Programa de Pós-Graduação em Ensino em Saúde

URI Permanente desta comunidadehttps://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/58

Navegar

Agora exibindo 1 - 8 de 8

ANÁLISE DO PENSAMENTO CRÍTICO DE MÉDICOS PARA O ENSINO EM MEDICINA: UMA COMPETÊNCIA CRUCIAL
(USCS, 2025-02-11) Galera, Bruno; Portella, Daniel Leite
Introdução: o pensamento crítico é uma competência a ser valorizada e desenvolvida para o exercício da Medicina, desde a graduação, tanto por envolver e aprimorar processos cognitivos para decisões da prática, quanto em sua abordagem dialógica para impactos em equipes de saúde e para a sociedade. Dessa maneira, nos cenários práticos de ensino, como são os atendimentos médicos em unidades de saúde, alunos e médicos precisam dominar aplicações do pensamento crítico em suas atividades. Em Itapetininga (SP), alunos da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS), desde a quarta etapa do curso médico, realizam estágio na atenção primária com a supervisão de um médico (preceptor) e participam dos atendimentos médicos desse profissional na sua respectiva unidade de saúde. Para os médicos preceptores, muitas vezes a preceptoria é a primeira experiência pessoal com processos formativos de alunos de graduação em Medicina. Objetivo: analisar como e com qual finalidade os médicos desenvolvem a prática do pensamento crítico durante atividades de preceptoria com alunos de graduação em Medicina. Materiais e Método: estudo transversal, qualitativo e quantitativo, com procedimento de coleta a partir de instrumento online, elaborado pelo pesquisador principal, com itens de respostas abertas e fechadas, que foi aplicado com médicos preceptores da rede de atenção básica de Itapetininga, todos em suas primeiras experiências com preceptoria de alunos de Medicina e sem treinamento formal prévio em cursos de formação para preceptores. As respostas foram analisadas por meio de métodos descritivos e por análise de posicionamento quanto ao conceito, finalidade e aplicações do pensamento crítico para o ensino e para a atuação médica. Resultados: os participantes reconhecem importância do pensamento crítico, sobretudo nas decisões envolvidas com atenção às urgências e emergências médicas, associando-o a julgamento, comunicação, raciocínio e liderança. Quando se posicionam e refletem a partir de suas experiências prévias, os participantes demonstram metacognição, marco central para elaboração do pensamento crítico e para os processos de aprendizagem. No entanto, observou-se poucos posicionamentos que integrem o pensamento crítico a dimensões sociais, mesmo quanto às suas aplicações na preceptoria de alunos de Medicina na atenção primária da saúde. Produto: foi desenvolvido um guia instrucional para oficina, baseada no modelo de ação-reflexão-ação, para capacitar e sensibilizar preceptores médicos ao uso do pensamento crítico para o ensino; também com possível impacto na valorização e utilização do pensamento crítico para as práticas profissionais. Considerações Finais: a pesquisa enfatiza a necessária aplicação de estratégias educativas, em acordo com o projeto pedagógico da universidade e diretrizes curriculares nacionais para formação médica, que favoreçam a capacitação contínua de preceptores, os quais participam do ensino de alunos de graduação, em práticas que desenvolvam e valorizem o pensamento crítico em seus aspectos cognitivos, sociais e éticos, enquanto competência crítico-emancipatória, para reconhecer e enfrentar inequidades sociais. Impacto: produto de demanda espontânea e posicionamento educacional e social, com foco para solução em potencial de um problema: qualificar a capacitação de preceptores para o ensino do pensamento crítico enquanto competência médica crítico-emancipatória.
Construção e Validação de Protocolo Clínico de Ensino para Alta Hospitalar Segura do Paciente Asmático Infantil: Estudo Metodológico
(USCS, 2025-12-05) Souza, Raquel Delgado; Araujo, Amanda Costa
Introdução: A asma é uma doença crônica inflamatória que acomete cerca de 29% da população mundial, constituindo-se em um problema típico de saúde pública. O tratamento do paciente asmático deve proporcionar o controle da doença, diminuindo os quadros de exacerbações e melhora da qualidade de vida diária. Nesse cenário, há necessidade de aprimoramento do médico pediatra para que consiga diagnosticar e tratar os pacientes asmáticos e estabelecer uma alta segura com protocolos específicos de tratamento e seguimento desse paciente. Uma vez que, reinserir essa criança pós alta no cotidiano sem esses critérios aumenta muito o risco de recidivas e novas internações mais graves. Objetivos: Elaborar e validar um protocolo clínico de ensino da alta hospitalar segura do paciente asmático infantil para o médico pediatra da enfermaria. Metodologia: Estudo metodológico quantitativo centrado na construção e a validação do protocolo clínico de ensino organizado em três etapas: 1) levantamento bibliográfico; 2) elaboração do protocolo clínico de ensino; 3) validação do protocolo clínico de ensino pelo público-alvo. Resultados: O levantamento bibliográfico foi realizado nas bases de dados incluindo: PubMed, Eric, Cochrane Library, Cinhal e Science Direct, permitiu identificar as carências de materiais padronizados voltados à alta segura do paciente asmático infantil. Após a elegibilidade, 16 artigos foram selecionados como relevantes. Na segunda etapa foi coletado através de um formulário a percepção dos médicos pediatras sobre o tema. Obtivemos 24 respostas que, associadas à primeira etapa, direcionaram o desenvolvimento do material. Posteriormente, um novo formulário para validação de aparência foi respondido por 30 médicos pediatras. Os resultados demonstraram elevado nível de concordância entre os avaliadores, com IVC global de 0,99, com excelente adequação do material quanto conteúdo e aparência. Produto: O produto consiste em um protocolo clínico de ensino, direcionado ao médico da enfermaria pediátrica, que abrange desde o diagnóstico provável até a prescrição médica para alta, incluindo tratamento medicamentoso, plano de ação individualizado e checklist de alta. Considerações Finais: A validação do material possibilita uma melhor qualificação para os médicos e uma segurança para o paciente infantil. Impacto: Espera-se que o protocolo clínico de ensino da alta hospitalar segura gere uma padronização com orientações definidas e tratamento adequado para o médico da enfermaria pediátrica com melhora da qualidade de vida do paciente asmático infantil e familiares.
Construção e Validação de um Guia Prático para Cirurgiões-Dentistas sobre Hipomineralização Molar-Incisivo (HMI): do diagnóstico ao plano de tratamento
(USCS, 2025-10-08) Freitas, Agda Larissa Lenis Portela de; Guimarães, Luisa Veras de Sandes; Rodrigues, Marcela Charantola
Introdução: A Hipomineralização Molar-Incisivo (HMI) é uma alteração qualitativa do esmalte dentário que afeta a dentição permanente, com impacto funcional, estético e psicossocial relevante. Apesar dos avanços científicos, estudos indicam lacunas importantes no conhecimento dos cirurgiões-dentistas quanto ao diagnóstico e manejo clínico da condição, o que pode comprometer a qualidade da assistência prestada. Objetivo: Construir e validar uma tecnologia educacional, em formato de guia prático sobre diagnóstico e tratamento da HMI, direcionado a cirurgiões-dentistas. Metodologia: Estudo metodológico em três etapas. (1) Levantamento bibliográfico sistemático (2020–2025) nas bases de dados SciELO, PubMed, LILACS, Scopus e Cochrane para identificar o nível de conhecimento profissional sobre HMI. Foram encontrados 102 artigos; após exclusões, 20 estudos foram analisados qualitativamente. (2) Construção do guia prático “Decisões clínicas: Hipomineralização Molar Incisivo”, com base nas melhores evidências disponíveis, incluindo definição, etiologia, prevalência, critérios diagnósticos, diagnósticos diferenciais e fluxogramas de decisão clínica para dentes anteriores e posteriores. (3) Validação de conteúdo por 16 juízes especialistas, utilizando o Instrumento de Validação de Conteúdo Educacional em Saúde (IVCES) e cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Resultados: Os estudos apontam um cenário global consistente sobre conhecimento e manejo da HMI. Embora a maioria dos profissionais e estudantes relate familiaridade teórica com a condição, há diferenças expressivas entre conhecimento e prática, sobretudo no uso de critérios diagnósticos e no diagnóstico diferencial. Odontopediatras apresentaram maior domínio e confiança diagnóstica do que clínicos gerais e estudantes, atribuídos à formação especializada. Profissionais formados há mais tempo cometeram mais erros, reforçando a importância da atualização contínua. Foram observadas variações terapêuticas: odontopediatras preferem ionômero de vidro e coroas pré-fabricadas, enquanto clínicos gerais utilizam mais resinas compostas. Entre os principais desafios destacam-se o comportamento infantil, dificuldades anestésicas e adesão de materiais. Há forte demanda por educação continuada, com foco em prática clínica e atualização de protocolos. O guia foi elaborado de forma estruturada e ilustrada, com linguagem acessível, e validado com IVC global de 0,99 (0,98 – Objetivos; 0,99 –Estrutura/Apresentação; 1,0 – Relevância). As sugestões dos especialistas foram incorporadas, aprimorando a clareza e o conteúdo. Produto: Trata-se de um material didático, em forma de guia prático sobre decisões clínicas na HMI. Considerações finais: O guia representa uma ferramenta válida e confiável para apoiar os cirurgiões-dentistas na identificação e tratamento da HMI, contribuindo para a melhoria do conhecimento e da qualidade do atendimento odontológico. Impacto: Espera-se que o produto desenvolvido contribua para a atenção à saúde, promovendo a atualização profissional, subsidiando decisões clínicas embasadas e elevando a qualidade da assistência odontológica prestada aos pacientes com HMI, em consonância com o princípio da integralidade em saúde, que busca o cuidado completo e contínuo do indivíduo.
Desenvolvimento De Estratégias Educacionais Para Aprendizagem Sobre Alergia Alimentar No Currículo Do Curso De Medicina
(USCS, 2025-06-25) Adachi, Caroline Terumi; Ortiz, Sandra Regina Mota; Fonseca, Maria Helena Mattos Porter
Introdução: Alergia alimentar é um problema de saúde pública significativo, com consequências nutricionais, emocionais e de qualidade de vida. Diversos estudos evidenciam lacunas no conhecimento sobre alergia alimentar, com repercussão negativa no diagnóstico e manejo desses pacientes. Sendo essencial que o ensino sobre alergia alimentar esteja inserido desde o currículo de graduação do curso de Medicina. Objetivo geral: Elaborar um guia didático/instrucional de estratégias educacionais para o ensino de alergia alimentar no currículo de Medicina, utilizando metodologias de ensino ativo e fundamentado em educação baseada em competências. Metodologia: Estudo transversal, qualitativo e quantitativo, com análise documental e estudo metodológico para avaliar se o ensino de alergia alimentar está integrado no currículo do curso de graduação, avaliar o conhecimento dos acadêmicos sobre alergia alimentar e validar o produto. Resultados: O tema alergia alimentar está inserido de forma pontual em dois momentos do currículo. Foram identificadas lacunas de competências essenciais recomendadas pela Organização Mundial de Alergia, como diagnóstico, interpretação de exames, manejo de doenças alérgicas mais comuns, conhecimentos nutricionais, e trabalho em equipe multiprofissional. Produto: Guia didático/instrucional de estratégias no ensino de alergia alimentar no currículo integrado de Medicina, através de metodologias de ensino ativo, fundamentado em educação baseada em competências. O produto foi submetido à validação de conteúdo por 14 discentes, utilizando checklist nacional de materiais educativos. As médias variaram de 1,786 a 1,929 com desvio-padrão ≤0,43 e α de Cronbach 0,905, indicando alta concordância quanto a clareza, relevância e aplicabilidade. Já, a análise qualitativa das respostas destacou ganhos de autoconfiança diagnóstica e reconhecimento de lacunas pré-existentes, corroborando os resultados quantitativos. Considerações finais: Foi elaborado o guia didático/instrucional de estratégias educacionais para o ensino de alergia alimentar no currículo de graduação de Medicina. Diversos estudos identificaram lacunas no conhecimento sobre alergia alimentar, incluindo aspectos diagnósticos e terapêuticos, estando em concordância com os achados deste estudo, que evidenciam deficiências de aprendizagem sobre o tema. Observou-se a necessidade de inserir a temática como eixo longitudinal no currículo médico, uma vez que, a implementação de programas de treinamento padronizados em alergias alimentares para graduandos do curso de Medicina pode aumentar significativamente sua competência e confiança no manejo dessas condições. Impactos: A pesquisa demonstra que é viável incluir o ensino de alergia alimentar como eixo transversal no currículo médico, sendo necessário para suprir deficiências formativas identificadas no Brasil e no exterior, potencializando a qualidade da atenção primária. Assim, promove-se a melhoria na qualidade do atendimento em saúde à população, reduzindo o risco de repercussões negativas, como nutricionais, psicológicas, econômicas e sociais dos pacientes com alergias alimentar e para a comunidade.
Desenvolvimento e Validação de um Guia de Boas Práticas na Prevenção e Tratamento de Lesões por Pressão: estudo metodológico
(USCS, 2025-02-13) Sakabe, Sidinéia Brandão; Oliveira, Rebeca Nunes Guedes de
Introdução: O estudo parte da necessidade de aprimoramento das práticas em saúde voltadas à prevenção e tratamento de lesões por pressão (LP). Boas práticas de cuidado nesse âmbito podem melhorar a qualidade de vida dos pacientes, reduzir o tempo de internação e os custos associados ao tratamento dessas lesões. Objetivo: O presente estudo visa desenvolver uma tecnologia educacional para a capacitação da equipe interdisciplinar na prevenção e tratamento de lesões por pressão no âmbito hospitalar. Metodologia: envolve três etapas principais: levantamento bibliográfico; desenvolvimento do produto educacional (PE); e validação do produto junto ao público-alvo. A primeira etapa consiste em investigar, por meio de revisão bibliográfica e análise documental, as melhores práticas para a prevenção e tratamento de LP em âmbito hospitalar; a segunda etapa fundamenta-se na primeira e diz respeito ao desenvolvimento de uma capacitação voltada a enfermeiros, técnicos de enfermagem e estagiários da área de enfermagem com orientações sobre boas práticas de prevenção e tratamento de LP; na terceira etapa, a capacitação foi aplicada junto ao público-alvo com a finalidade de validação do produto. Para a validação, foi utilizado um instrumento que contempla os domínios objetivos, a estrutura e a relevância do PE. Para a análise dos dados, foi calculado o Coeficiente de Validade de Conteúdo (CVC). Resultados: A pesquisa possibilitou a sistematização da experiência acumulada na prática profissional a partir de conhecimentos científicos recentes, o que resultou na elaboração de um guia que orienta as melhores práticas de prevenção e tratamento de LP em âmbito hospitalar, aplicáveis à realidade do cenário do estudo, contexto de práticas do SUS. A validação do PE foi realizada em outubro de 2024, visando capacitar enfermeiros, técnicos de enfermagem e estagiários da área de enfermagem. A capacitação foi dividida em quatro turmas para abranger 62 profissionais que atuam no cenário do estudo. O PE foi validado com um Coeficiente de Validade de Conteúdo total (CVCt) de 0,993, indicando alta concordância do público-alvo. Com base nos resultados obtidos, foi elaborado um guia de boas práticas detalhado e baseado em evidências científicas recentes que sintetizam as boas práticas de prevenção e tratamento de LP abordadas na capacitação aplicada e validade junto ao público-alvo. Produto: O Guia de Boas Práticas de Prevenção e Tratamento de LP constitui um material de apoio que orienta a educação continuada da equipe de saúde. O formato de guia prático favorece a replicação da estratégia de capacitação em outros campos de práticas do Sistema Único de Saúde (SUS) e visa qualificar a assistência aos pacientes hospitalizados com vistas a reduzir a incidência de LP, bem como suas complicações em âmbito hospitalar. Considerações Finais: O estudo elaborou e validou um produto educacional (PE) para capacitar equipes de enfermagem na prevenção e tratamento de LP, com base em evidências científicas. O material validado positivamente pelos profissionais gerou maior adesão às práticas preventivas e foi reconhecido por outras instituições. O PE mostrou impacto positivo na assistência em saúde e possui potencial de aplicação em diversos contextos clínicos, reforçando a importância da capacitação contínua para a melhoria da qualidade do cuidado. Impacto: O presente trabalho visa aprimorar as práticas de prevenção e tratamento de LP, fortalecendo a capacitação dos profissionais de enfermagem e promovendo melhorias no ambiente hospitalar. A validação do guia destacou a importância de investir em materiais educativos e na formação de equipes. Além disso, o guia pode fortalecer a prática clínica em diversos contextos, permitindo uma avaliação mais detalhada dos pacientes e planos de cuidados eficazes para a prevenção de LP.
Ensino de Gênero e Diversidade no Currículo Médico
(USCS, 2025-06-24) Oliveira , Vinícius Benício; Ortiz, Sandra Regina Mota
Introdução: A formação médica brasileira ainda carece de dispositivos pedagógicos robustos que promovam o letramento em diversidade sexual e de gênero, o que contribui para a manutenção de práticas excludentes e iniquidades no cuidado à população LGBTQIAPN+. Objetivos: Analisar lacunas curriculares em projetos pedagógicos de cursos de Medicina no Brasil; desenvolver, aplicar e validar uma Oficina de Letramento em Diversidade Sexual e de Gênero, com potencial de ser replicada em diferentes instituições de ensino superior da área da saúde. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista. Foram realizadas análise documental de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de Medicina e revisão de literatura sobre práticas pedagógicas inclusivas, além da elaboração e validação de uma oficina por meio do modelo de avaliação de reação de Kirkpatrick e Kirkpatrick. Aplicaram-se questionários com escala Likert antes e depois da atividade para mensurar o conhecimento prévio, a percepção sobre o currículo, o impacto da oficina e a aplicabilidade dos conteúdos. Resultados: A oficina foi considerada válida e eficaz pelos participantes, promovendo aumento significativo na autoconfiança e na percepção de preparo para o atendimento a pessoas LGBTQIAPN+, especialmente em temas como acolhimento, uso do nome social e enfrentamento da discriminação. Os dados indicaram lacunas formativas relevantes, particularmente no que se refere à abordagem de políticas públicas voltadas à população trans e à formação ética e comunicacional no currículo médico. Produto: O produto educacional consiste em uma oficina de curta duração com potencial de replicabilidade e adaptação para diferentes contextos educacionais, voltada à promoção de competências culturais e comunicacionais. Considerações finais: A proposta se apresenta como estratégia viável e de baixo custo para fortalecer a formação médica com base na equidade, podendo ser aplicada em outras instituições e cursos da área da saúde. Impacto social: Espera-se que a oficina contribua para a qualificação do cuidado prestado à população LGBTQIAPN+, com repercussões positivas na formação profissional, no acesso à saúde e na redução das desigualdades estruturais.
Importância Dos Exames Periódicos: Ensinando A Gestão De Agendamento Em Hospitais Públicos
(USCS, 2025-06-12) Lima, Glaucia Cristini dos Santos Cunha; Araujo, Amanda Costa; Júnior, Celso Machado
Introdução: O exame periódico é indispensável para a saúde do funcionário, pois constata o surgimento de doenças laborais pregressas, possibilitando que providências sejam tomadas com a finalidade de preservar o bem-estar do trabalhador. Entretanto, o absenteísmo é um problema permanente no exame periódico. Objetivo: O objetivo geral deste estudo é elaborar e implementar um produto técnico destinado a ampliar a adesão aos exames periódicos de funcionários de um hospital público, que atue como um elemento de ensino para os gestores. Metodologia : Trata-se de uma pesquisa descritiva, quantitativa e qualitativa apoiada em quatro etapas: 1. Pesquisa documental apoiada na documentação disponibilizada pelo Hospital Geral de Vila Penteado; 2. Entrevista estruturada com os funcionários desta instituição que não realizaram o exame médico periódico; 3. Pesquisa fenomenológica com o responsável técnico do Serviço Especializado em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho (SESMT); e 4. Identificação da percepção dos diretores sobre o produto elaborado. Na sequência, apresenta-se o detalhamento das técnicas empregadas. Resultados: Analisou-se a realização de exames periódicos nos anos de 2013 a 2024. Foi identificado que entre os anos de 2013 e 2021, o SESMT do Hospital Geral de Vila Penteado deveria ter efetuado cerca de 100% de exames periódicos, correspondendo aos números de funcionários ativos. No entanto, pudemos verificar que apenas 5% do total de colaboradores o realizou. Após a implantação do sistema de gestão em 2024, observamos que o número de exames periódicos teve um aumento de 45%, reduzindo o absenteísmo, alcançando o objetivo da pesquisa. Na percepção dos diretores, a implantação do fluxograma para o seu agendamento foi de grande importância para a organização e eficiência dos processos de saúde no hospital. Produto: Após analisar as dificuldades enfrentadas na realização dos exames periódicos, constatou-se a necessidade de criar um sistema de gestão de agendamentos para os funcionários do hospital, com o objetivo de intensificar a adesão, por meio dessa ferramenta, e reduzir o absenteísmo, via adequação de agendamento do periódico. Considerações finais: A implantação de um fluxograma para agendamento de exames periódicos no Hospital Geral de Vila Penteado reforçou a importância de soluções simples e estratégicas que podem evoluir para algo mais inovador, sendo transformado em um sistema mais avançado através do uso da tecnologia no processo de agendamento. Impacto: Espera-se que a realização de exames periódicos no SESMT do HGVP impacte positivamente a saúde dos funcionários, prevenindo doenças, reduzindo afastamentos e melhorando a segurança no trabalho. Além disso, contribua para que as equipes sejam mais produtivas, os atendimentos sejam de qualidade aos pacientes e que se reduza os custos com saúde, fortalecendo a gestão, como também a percepção coletiva dos funcionários sobre o ambiente de trabalho, incluindo fatores como cultura, relacionamentos, condições de trabalho, reconhecimento e motivação.
Reconhecimento Clínico do Transtorno do Espectro Autista por Discentes de Medicina
(USCS, 2025-11-11) Azevedo, André Henrique Souza; Ortiz, Sandra Regina Mota
Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento que surge na infância e é diagnosticado com base nos critérios clínicos estabelecidos pelo Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, publicado em 2022 (DSM-5-TR). Apesar da sua prevalência globalmente reconhecida, há desafios significativos na identificação precoce e no diagnóstico preciso do TEA, especialmente no contexto educacional e formativo dos profissionais de saúde. Objetivos: O objetivo principal da presente pesquisa é avaliar a habilidade de diagnóstico do TEA de estudantes do 11o e 12o períodos do curso de Medicina do campus Bela Vista da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS) e identificar lacunas de conhecimento dos estudantes de Medicina em relação aos critérios diagnósticos do TEA. Tem como objetivos específicos desenvolver materiais educativos (cartilha de boas práticas, aula e um jogo de tabuleiro) para preencher as lacunas identificadas e promover a conscientização sobre o TEA entre estudantes de Medicina, profissionais de saúde e o público em geral e reescrever simbolicamente Alice no País das Maravilhas para criar uma obra literária lúdica e acessível, que represente experiências associadas ao TEA, promovendo reflexão, acolhimento e valorização da neurodiversidade entre diferentes públicos – incluindo estudantes, profissionais da saúde e a sociedade em geral. Metodologia: A metodologia adotada neste estudo de abordagem mista foi dividida em duas etapas principais. A primeira, exploratória, consistiu na aplicação de um questionário com 13 perguntas de múltipla escolha, elaborado pelo autor, para 127 estudantes de Medicina do 11o e 12o períodos da USCS para avaliar o nível de conhecimento sobre os critérios de diagnóstico do TEA, com base no DSM-5-TR. Ao identificar lacunas no aprendizado, iniciou-se a segunda etapa metodológica, voltada à construção de produtos educacionais. O primeiro produto foi uma cartilha de boas práticas para identificação do autismo, e o segundo, uma aula estruturada para capacitação de profissionais e estudantes da área da saúde. Ambos foram elaborados a partir dos resultados do mestrado, contemplando a pesquisa bibliográfica, a construção contextual e os achados empíricos. O terceiro produto foi o livro Alice: O Espectro por Trás das Maravilhas, desenvolvido a partir de uma releitura da obra original de Lewis Carroll, em que cada capítulo foi associado a critérios diagnósticos do DSM-5-TR e a temáticas relevantes do universo do autismo. O livro foi direcionado ao público em geral, escrito em linguagem acessível para ampliar sua abrangência, mas conta com um QR Code que permite ao leitor acessar o mesmo tema em uma versão mais técnica. O quarto produto foi o jogo TEAlice no País das Maravilhas, concebido como recurso lúdico de cartas e tabuleiro, com duas modalidades de jogabilidade: o Mirror Mode, baseado na associação de imagens, enigmas e cards, e o Mind Mode, em que o jogador cria códigos originais a partir das cartas, com progressão no tabuleiro. O desenvolvimento do jogo ocorreu em três etapas. A primeira foi uma oficina experimental para testar a viabilidade de uma dinâmica inspirada no jogo Dixit®, servindo de base para a formulação das regras iniciais. A segunda envolveu a construção dos elementos do jogo por meio da TACEJ (Tabela para Análise e Construção de Elementos do Jogo, criada pelo autor). Essa tabela foi fundamentada nos critérios clínicos do DSM-5-TR (A1, A2, A3, B1, B2, B3, B4) e em outros seis critérios adicionais definidos por conveniência. A partir dela foram desenvolvidas imagens com apoio do ChatGPT-4.0, cards elaborados a partir de fragmentos narrativos de Alice e enigmas criados para complementar os conteúdos. A terceira etapa foi a validação, em três fases: análise de conteúdo pelo público-alvo (12 preceptores) por meio do Índice de Validação de Conteúdo (IVC), aplicação piloto com sete alunos e validação da ludicidade com 75 participantes em cada modalidade. Nessa última fase, os dados foram analisados quantitativamente por meio de questionário baseado no Ludquest e qualitativamente por meio de uma análise de conteúdo realizada com apoio do software IRaMuTeQ. Resultado: A pesquisa avaliou o conhecimento de estudantes sobre o diagnóstico do TEA, identificando que, embora reconheçam manifestações comportamentais visíveis como comportamentos repetitivos e interesses restritos, eles apresentam lacunas significativas na compreensão dos critérios diagnósticos formais estabelecidos pelo DSM-5-TR. Com o objetivo de preencher essas lacunas, foram desenvolvidos quatro produtos educacionais. Um deles, o jogo TEAlice no País das Maravilhas, foi avaliado em várias etapas, com resultados promissores. A dinâmica de jogabilidade foi testada com mestrandas do curso de Inovação no Ensino Superior em Saúde da USCS, obtendo excelente resultado. A validação dos elementos do jogo (cartas, enigmas e cards) com o público-alvo também demonstrou um excelente resultado. Adicionalmente, um estudo piloto foi conduzido com alunos de Medicina do 11o e 12o períodos para avaliar a jogabilidade, que também foi considerada excelente, embora tenha sido identificada a necessidade de alguns ajustes nas regras. Após a implementação das alterações, a validação final da dinâmica do jogo confirmou novamente um excelente resultado. Produto: Em resposta às lacunas, foram desenvolvidos quatro produtos educacionais: uma Cartilha de Boas Práticas para a identificação do TEA; a aula “Desvendando o TEA: Da História ao Diagnóstico e Prevalência”; o jogo TEAlice no País das Maravilhas e o livro Alice: O Espectro por Trás das Maravilhas. Considerações Finais: O presente estudo identificou lacunas significativas na habilidade diagnóstica do TEA entre futuros médicos, evidenciando uma deficiência no conhecimento técnico e estrutural dos critérios do DSM-5-TR. Em conclusão, é imperativo otimizar a abordagem do TEA na graduação médica, integrando conteúdos aprofundados e práticos para formar profissionais mais competentes e sensíveis. Impacto: Os produtos educacionais, desenvolvidos a partir das lacunas identificadas na pesquisa, representam uma contribuição direta e significativa para a comunidade em geral e a comunidade acadêmica e profissional da área de saúde. Voltados inicialmente para estudantes de cursos superiores, com ênfase nos futuros médicos, esses materiais possuem um impacto multifacetado. No âmbito educacional, a criação da Cartilha de Boas Práticas, da aula “Desvendando o TEA”, do jogo TEAlice no País das Maravilhas e do livro Alice: O Espectro por Trás das Maravilhas oferece ferramentas inovadoras que complementam o currículo tradicional, promovendo uma compreensão mais interativa e lúdica do tema. Além disso, o impacto na prática profissional é notável, pois, ao capacitar os futuros profissionais com um entendimento aprofundado dos critérios formais do DSM-5-TR, os produtos contribuem para um diagnóstico mais preciso e precoce do TEA. Por fim, o impacto social da pesquisa e de seus produtos se reflete na capacidade de reduzir a desinformação e os estigmas, formando profissionais mais bem preparados para atuar em prol de uma sociedade mais inclusiva e acolhedora. O presente trabalho vai além da teoria, transformando o conhecimento em ferramentas práticas com o potencial de mudar a forma como o TEA é abordado no ensino e na prática clínica, gerando um impacto real e positivo na comunidade.

Navegar

Navegando Programa de Pós-Graduação em Ensino em Saúde por Assunto "Ensino em Saúde"