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Recent Submissions

Escape na escola: manual prático
(2025-06-27)
Ferauche, Victor
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Brito, Carlos Alexandre Felício
Este produto educacional, em formato de manual digital, apresenta orientações práticas e fundamentadas para a criação e aplicação de jogos educativos do tipo escape room no contexto da educação básica. Vinculado à dissertação de mestrado intitulada Ensino e aprendizagem do pensamento algébrico no ensino médio: desafios e estratégias, o manual foi concebido como resposta à necessidade de práticas pedagógicas mais envolventes, colaborativas e inclusivas. Seu objetivo é instrumentalizar docentes para o uso de metodologias ativas, promovendo a aprendizagem significativa por meio de desafios lúdicos que articulam conteúdos curriculares a narrativas investigativas. O referencial teórico baseia-se em princípios da aprendizagem significativa e da mediação pedagógica ativa. A metodologia adotada contempla o desenvolvimento, testagem e aplicação de escape rooms adaptados a diferentes áreas do conhecimento, com atenção especial à acessibilidade, à inclusão e à integração de tecnologias digitais em contextos presenciais, híbridos ou remotos. Destina-se a professores da educação básica, sobretudo do ensino médio, podendo ser adaptado a outras etapas de ensino conforme o perfil dos estudantes e os objetivos de aprendizagem. O manual inclui modelos, templates, checklists, orientações didáticas e sugestões de aplicação, consolidando-se como uma ferramenta de apoio à inovação pedagógica e à formação continuada de professores.
Pedagogia dos Multiletramentos no contexto da Educação Infantil
(2025-06-02)
Neri, Vanessa Russo Braz
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Andrade, Maria de Fátima Ramos de
O produto educacional, no formato de E-book, denominado "Pedagogia dos Multiletramentos no Contexto da Educação Infantil”, é resultado de uma pesquisa que objetivou investigar as contribuições da Pedagogia dos Multiletramentos para a Educação Infantil. Ele está organizado da seguinte forma: Na primeira seção – Criança, Infância e Educação Infantil: Alguns pressupostos - discorremos sobre o conceito de criança, infância e educação infantil; Na segunda seção – Pedagogia dos Multiletramentos - apresentamos o conceito da Pedagogia dos multiletramentos; Na terceira seção – Relato de Prática - com base nos estudos de Dolz, Noverraz e Scheneuwly (2004), descrevemos uma experiência, que foi desenvolvida, de modo colaborativo, no contexto da Educação Infantil; Na quarta seção - Algumas sugestões: a Pedagogia dos Multiletramentos no contexto educacional - apresentamos algumas estratégias para a inserção da Pedagogia dos Multiletramentos no contexto da Educação Infantil. Finalizamos o produto com a conclusão e as referências bibliográficas utilizadas no texto.
Pai não é índio, é indígena! Descobrindo a Arte dos Povos Indígenas na Educação Infantil
(2025-12-02)
Oliveira, Roberta Aline Costa
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Silva, Marta Regina Paulo da
O ebook é um produto educacional em formato digital, elaborado a partir da pesquisa : Pai, não é índio é indígena! Aarte indígena na educação infantil .Seu desenvolvimento partiu da necessidade de investigar de que maneira é possível criar contextos investigativos sobre a arte indígena com crianças de 4 e 5 anos da Educação Infantil que vivem em áreas urbanas, favorecendo o respeito, a valorização e o diálogo com os saberes e expressões culturais dos povos indígenas. A pesquisa discute a criança como sujeito ativo na construção do conhecimento e com direito a vivenciar diferentes culturas. Com base na Lei 11.645/2008, busca O objetivo geral consiste em compreender essas possibilidades de trabalho intercultural acerca do conhecimento da arte indígena e o respeito a esses saberes, enquanto os objetivos específicos envolvem identificar os conhecimentos prévios das crianças sobre a cultura indígena, analisar as orientações do currículo municipal e do projeto político-pedagógico, verificar a viabilidade de trabalhar arte indígena por meio de contextos investigativos, promover intercâmbio entre crianças da EMEI e da aldeia Krukutu e, por fim, elaborar um produto educacional que contribua para a valorização dos saberes indígenas no cotidiano escolar. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza aplicada, desenvolvida em uma pré-escola de Diadema (SP), com coleta de dados realizada por meio de escuta sensível, observação, registros, fotografias, filmagens e produções das próprias crianças. O referencial teórico inclui autores como Paulo Freire, Ailton Krenak, Daniel Munduruku e artistas indígenas contemporâneos, articulados à legislação educacional. Os resultados mostram que é possível desenvolver propostas significativas em que as crianças atuam como protagonistas, ampliando sua compreensão sobre arte e culturas indígenas e contribuindo para a formação de uma sociedade mais respeitosa e livre de preconceitos. Entretanto, surgem desafios como a falta de formação docente específica, a escassez de materiais pedagógicos adequados, a reprodução de estereótipos e o desconhecimento da comunidade escolar e das famílias sobre a diversidade indígena. Conclui-se que é urgente promover formação crítica para a comunidade escolar, ampliar acervos pedagógicos e transformar práticas educativas, de modo a combater preconceitos e valorizar a riqueza cultural dos povos indígenas desde a Educação Infantil.
Desenvolvendo competências e habilidades: Integrando as TDIC nas práticas pedagógicas
(2024-11-22)
Perelli, Rafael
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Brito, Carlos Alexandre Felício
A formação continuada Desenvolvendo Competências e Habilidades: Integrando as TDIC nas Práticas Pedagógicas é um produto educacional elaborado como parte de uma pesquisa vinculada ao Mestrado Profissional em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul. Intitulado Integração das Tecnologias Digitais nas Práticas Pedagógicas: Análise do TPACK na Formação de Professores da Rede Municipal de Santo André, o trabalho buscou atender às necessidades formativas de professores do ensino fundamental.O material justifica-se pela crescente demanda por práticas pedagógicas que integrem as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), promovendo o uso crítico e eficiente dessas ferramentas em contextos escolares. Seu principal objetivo é capacitar docentes para compreender e aplicar o modelo TPACK (Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo), equilibrando tecnologia, pedagogia e conteúdo de forma intencional.A produção apresenta-se no formato de e-book, utilizando a metodologia Design-Based Research, organizada em quatro módulos teórico-práticos. Esses módulos exploram desde a investigação do contexto docente até a avaliação crítica do processo formativo, proporcionando aos participantes uma formação significativa e colaborativa.Este produto é destinado a professores do ensino fundamental e pode ser aplicado em diferentes contextos educacionais, incluindo formações presenciais e remotas. O e-book se apresenta como um recurso acessível e prático, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos docentes e a melhoria das práticas pedagógicas no uso das TDIC.
Poéticas das Infâncias - A fotografia como linguagem na creche
(2025-11-10)
Andrade, Patrícia Stecca Reis de
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Silva, Marta Regina Paulo da
O catálogo fotográfico Poéticas das Infâncias - A fotografia como linguagem na creche é um produto educacional em formato digital, elaborado a partir da pesquisa A Linguagem Do Olhar: A Fotografia Na Documentação Pedagógica Da Creche. Seu desenvolvimento partiu da necessidade de fortalecer registros fotográficos como práticas de documentação que tornem visíveis as expressões, descobertas e interações de crianças pequenas, ampliando a escuta e o olhar docente. A pesquisa teve como questão orientadora: Como a fotografia, enquanto linguagem, na documentação pedagógica, pode contribuir para tornar visíveis as expressões, descobertas e interações das crianças pequenas na creche? A partir dessa problemática, estabeleceu-se, como objetivo geral, compreender como a fotografia, enquanto recurso da documentação pedagógica, contribui para dar visibilidade às expressões, descobertas e saberes das crianças na creche. O referencial teórico está embasado nos estudos que compreendem as infâncias como experiências singulares e a fotografia como linguagem e prática social, o catálogo articula princípios da documentação pedagógica como prática democrática, interpretativa e sensível, assumindo a formação docente como processo dialógico e colaborativo. A metodologia que orientou sua criação envolveu encontros colaborativos com professoras, análise de registros fotográficos, construção coletiva de narrativas e sistematização das imagens. O material destina- se a educadores(as) da Educação Infantil, equipes gestoras e formadores(as), podendo ser utilizado em espaços de estudo, formação continuada, planejamento pedagógico e exposições, incentivando novas formas de registrar e interpretar o cotidiano das crianças na creche.