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Submissões Recentes
Guia técnico-pedagógico Intersetorial no Atendimento Educacional Especializado
(2026-02-12) Cruz, Nilza Aparecida da; Wandercil, Marco
Este guia constitui um instrumento prático, orientado por evidências, desenvolvido para responder às fragilidades estruturais, comunicacionais e intersetoriais identificadas na articulação entre o (Centro de Atendimento Educacional Multidisciplinar (CAEM), as escolas e as famílias no município de Santo André. Fundamentado em investigação empírica rigorosa, em nível de mestrado profissional, e na literatura especializada sobre educação inclusiva, o material transforma os achados da pesquisa em orientações operacionais voltadas ao fortalecimento da efetividade das ações do CAEM, em consonância com as práticas escolares e com as demandas dos territórios em contexto de maior vulnerabilidade social. Trata-se de produto educacional resultante do trabalho desenvolvido no Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS), vinculado à pesquisa intitulada “Inclusão escolar e governança intersetorial: uma análise da efetividade do CAEM em Santo André – SP”, de autoria da Profa Me. Nilza Aparecida da Cruz, sob orientação do Prof. Dr. Marco Wandercil, com defesa realizada em 12 de fevereiro de 2026. Este material apresenta-se como uma contribuição à área educacional, especialmente no campo da educação inclusiva e da gestão intersetorial das políticas públicas. O guia tem como finalidade propor: diretrizes compartilhadas entre o CAEM e as unidades escolares; padronização dos fluxos intersetoriais e operacionais de atendimento; qualificação das devolutivas técnico-pedagógica aos professores; padronização de instrumentos de registro e monitoramento; reunião de boas práticas de atuação interdisciplinar e intersetorial, bem como subsídios à implementação de ações de formação continuada para os profissionais envolvidos. O público-alvo compreende profissionais do CAEM, gestores de EMEIFs, técnicos da Secretaria de Educação envolvidos com políticas de inclusão e profissionais parceiros das redes de saúde e assistência social. Quanto à sua aplicabilidade, o guia foi concebido para uso concreto no cotidiano institucional, podendo ser utilizado em processos de acolhimento e encaminhamento de estudantes, na organização e padronização dos fluxos de atendimento entre escola e CAEM, na elaboração de devolutivas técnico-pedagógicas, no registro e monitoramento dos casos acompanhados, em reuniões intersetoriais entre educação, saúde e assistência social, bem como em ações de formação continuada e planejamento pedagógico voltadas à educação inclusiva. Dessa forma, o produto busca apoiar a tomada de decisão, fortalecer a comunicação entre os diferentes atores da rede e promover maior alinhamento entre as práticas institucionais e as necessidades educacionais dos estudantes.
Caderno de narrativas: repensando práticas que levem em consideração vivências na e com a natureza
(2024-12-12) Araújo, Miriane de Amorim; Silva, Marta Regina Paulo da
O Caderno de Narrativas é resultado da pesquisa de Mestrado intitulada “História de vida e
formação docente: vivências na e com a natureza”. O objetivo da pesquisa, é compreender como a
formação continuada para essas professoras, por meio das histórias de vida, possibilita repensar
práticas que considerem as vivências na e com a natureza. A abordagem metodológica foi
qualitativa, tendo como procedimento o método autobiográfico. O referencial teórico fundamentou-
se nos estudos de Antonio Nóvoa, Marie Christine Josso, Paulo Freire e Léa Tiriba, entre
outros(as) autores(as). O Caderno de Narrativas tem um caráter formativo e reflexivo, destinado
aos(às) profissionais da educação, em especial àqueles(as) responsáveis pela formação docente.
Seus principais objetivos são: valorizar as histórias de vida no processo de desenvolvimento
profissional dos(as) educadores(as) e sensibilizá-los(as) para a importância do desemparedamento
da infância. Em uma sociedade na qual a expectativa é de que as áreas urbanas cresçam e,
consequentemente, as áreas verdes diminuam, esta pesquisa buscou resgatar e valorizar vivências
na natureza, a fim de provocar reflexões sobre o impacto do contexto social atual na desconexão
das novas gerações com o meio ambiente.
Workshop de formação para coordenadores do Programa Jovem Aprendiz: mediação, gestão e práticas educativas
(2025-11-03) Carvalhinhos, Maurício Costa; Miranda, Nonato Assis de
O produto educacional consiste em um workshop formativo voltado a coordenadores do
Programa Jovem Aprendiz, estruturado como ação de formação continuada com suporte
presencial e/ou híbrido, vinculado ao trabalho “Organização e Gestão do Programa Jovem
Aprendiz: Narrativas dos Coordenadores” . A proposta visa qualificar a atuação desses
profissionais frente aos desafios educacionais, gerenciais e institucionais da aprendizagem
profissional, fortalecendo competências de gestão pedagógica, acompanhamento formativo e
articulação entre instituições, empresas e jovens. Fundamenta-se em concepções críticas da
educação profissional, na integração entre educação formal e não formal e na mediação
pedagógica, adotando metodologia qualitativa com uso de estratégias ativas, como estudos de
caso e simulações. O workshop organiza-se em módulos temáticos e pode ser aplicado em
instituições formadoras, organizações sociais, redes de ensino e empresas, contribuindo para o
fortalecimento das práticas educativas e da inclusão social e produtiva.
PLANEJAR, VIVENCIAR E REFLETIR: DESENVOLVENDO A PRÁTICA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL COM BASE NO DUA
(2025-12-08) Pires, Luciana Lessa; Costa Renders, Elizabete Cristina
O produto trata-se de seis artefatos educacionais. Três vídeos formativos: Realidade Aumentada na Educação, Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e Pedagogia das Estações; e, três instrumentos reflexivos: Instrumento de sondagem, Instrumento de verificação do planejamento, Instrumento de verificação após a vivência. O principal propósito deste Produto Educacional é apoiar a formação continuada de professores e gestores para a prática inclusiva, a partir de uma perspectiva que reconhece e valoriza a diversidade das crianças.
A Pedagogia dos Multiletramentos no Ensino da Língua Portuguesa na Modalidade Escrita no Âmbito da Educação Bilíngue para Surdos.
(2025-08-11) Barros, Julia de; Costa-Renders, Elizabete Cristina
Este Produto Educacional é resultado da pesquisa de mestrado: A Pedagogia dos Multiletramentos no
Ensino da Língua Portuguesa na Modalidade Escrita no Âmbito da Educação Bilíngue para Surdos,
defendida no dia 11 de agosto de 2025. Trata-se de um protótipo de um jogo digital bilíngue (Língua
Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa na modalidade escrita). Este jogo objetiva ser material didático
para o desenvolvimento da Língua Portuguesa na modalidade escrita de maneira contextulizada ao enredo
do jogo e a Língua Brasileira de Sinais. Ele deve ser compatível com computadores e celulares nos
sistemas Android e IOS. O objetivo principal do APP do AEE é fomentar o trabalho integrado entre
professores, indispensável às práticas inclusivas, conforme resultados indicados na pesquisa.