Produtos Técnicos e Tecnológicos (PTT)

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Formação docente para a primeira infancia: abordagens práticas e desenvolvimento profissional na creche.
(2024-12-09) Silva , Aline Rodrigues da; Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Como resultado da pesquisa “Das necessidades formativas aos processos de desenvolvimento profissional docente no contexto da creche”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Municipal de São Caetano do Sul, temos como proposta apresentar um curso de formação profissional vinculado à educação infantil. O foco da proposta recai sobre a apresentação de algumas estratégias formativas que possam contribuir para a constituição de práticas pedagógicas comprometidas com as crianças.
FORMAÇÃO EM AVALIAÇÃO E COMUNICAÇÃO DOS E NOS PROCESSOS AVALIATIVOS: COMO, PARA QUE, O QUE E QUANDO AVALIAR?
(2025-02-03) GUILHERME, VIVIANE DA SILVA; GARCIA, PAULO SERGIO
O produto educacional considerado como protótipo do Curso de Formação para professores para os professores e gestores da Ensino Fundamental dos anos iniciais: Formação em avaliação e comunicação dos e nos processos avaliativos: como, para que, o que e quando avaliar, consiste em proporcionar uma formação sólida para professores do Ensino Fundamental dos anos iniciais e gestores escolares, com foco na comunicação relacionada aos processos avaliativos de modo que compreendam e aprimorem a avaliação educacional para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. Está estruturado na modalidade presencial em três temas específicos- Fundamentos da Avaliação; Elementos da comunicação “dos” e “nos” processos de avaliação e Técnicas de observação e estratégias de feedbacks. O suporte do produto está organizado em três módulos, sendo o primeiro, princípios e fundamentos da avaliação; o segundo em identificar e analisar os processos de comunicação relativos à avaliação e o terceiro Introdução ao feedback. Cada módulo tem um roteiro detalhado com os contéudos a serem trabalhados e explorados durante os encontros da formação. Em anexo se encontra como sugestão, os slides dos encontros da formação com os temas e módulos detalhados que serão abordados durante a formação.
Entre Sonhos e Metas
(2025-02-13) Silva, Amanda Barbosa da; Renders, Elizabete Cristina Costa
Jogo de Tabuleiro "Entre Sonhos e Metas": Recurso Didático para a Composição do Projeto de Vida de Jovens Aprendizes do Programa Nacional de Aprendizagem do Senac São Paulo.
Brincando em Movimento: A motriciadade na Educação Infantil—suas contribuições à prática Pedagógica
(2023-09-13) Almeida, Jéssica Camila da Silva; Sá, Ivo Ribeiro de
Os princípios teóricos de Piaget e Wallon emergem como pilares fundamentais que iluminam nossa compreensão da motricidade infantil e do desenvolvimento motor durante a primeira infância. Ao explorar essas teorias ganhamos uma visão clara sobre como as interações da criança com seu ambiente não apenas contribuem no desenvolvimento de suas habilidades motoras, mas também desempenham um papel crucial na construção da sua identidade e cognição. Piaget, com sua teoria do desenvolvimento cognitivo, nos conduz a perceber a motricidade como uma expressão intrínseca do desenvolvimento cognitivo da criança.
DUA como suporte ao ensino acessível na escola
(2023-12-13) Oliveira, Andréa Moraes de; Renders, Elizabete Cristina Costa
O produto educacional confeccionado, para esta pesquisa, é um objeto de aprendizagem para o ensino acessível com base no desenho universal para aprendizagem, por proporcionar a interação e a reflexão acerca da temática inclusiva. Este produto é resultado da pesquisa de mestrado, intitulada " Práticas de ensino acessíveis a partir do desenho universal para aprendizagem", de Andréa Moraes de Oliveira, defendida em 2023, sob orientação da Profa. Dra. Elizabete Cristina Costa Renders, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). A questão norteadora da pesquisa foi: Como o Desenho Universal para Aprendizagem apoia o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas, favorecendo processos de ensino e aprendizagem acessíveis? O objetivo geral desta investigação foi identificar, descrever e compreender como o DUA pode apoiar a prática pedagógica inclusiva nos anos finais do Ensino Fundamental. O referencial teórico que fundamentou a pesquisa ancorou-se no paradigma da educação inclusiva, no desenho universal para aprendizagem e nas práticas para o ensino acessível. O caderno digital, portanto, tem em sua estrutura hipertextos; link e fotografias. O objetivo deste produto educacional é apoiar professores e os profissionais da educação no planejamento da prática de ensino acessível, baseada nos princípios do DUA, respeitando as diferentes formas de aprender entre os estudantes. A intenção foi construir uma proposta de ação formativa a ser aplicada durante o horário de formação coletiva na escola.
O APOIO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS À EDUCAÇÃO INCLUSIVA
(2023-12-14) Angelo, Fernanda de Menezes; RENDERS, ELIZABETE CRISTINA COSTA
O produto educacional é um objeto de aprendizagem (OA) que visa proporcionar a interação e a reflexão acerca da temática inclusiva. Este produto é resultado da pesquisa de mestrado, intitulada, A Tecnologia Assistiva no âmbito da educação inclusiva: aproximação com as diretrizes do desenho universal para aprendizagem. O objetivo do Produto é promover, por meio de elementos interativos, uma rede de discussões com vista à troca de experiências e de saberes pertinentes ao uso da Tecnologia Assistiva segundo os princípios do DUA.
REVELAÇÃO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL CAPACITAÇÃO PARA EDUCADORES
(2025-02-05) Silva, Eliana Josefa da; Silva , Marco Wandercil
O produto educacional "Revelação de Abuso Sexual Infantil: Capacitação para Educadores" é um workshop presencial destinado à formação de professores do ensino fundamental anos iniciais, vinculado à pesquisa "Abuso Sexual Infantil no Ensino Fundamental Anos Iniciais – Revelação: Análise Das Práticas, Desafios e da Cultura Docente em uma Escola do ABC Paulista". Justificase pela necessidade de preparar os educadores para lidar com a revelação de abuso sexual infantil, promovendo uma abordagem sensível, eficaz e embasada em estratégias de proteção e acolhimento. O objetivo é capacitar os participantes para identificar sinais de abuso, realizar escuta ativa e seguir os protocolos legais adequados. O referencial teórico se apoia nas metodologias ativas, promovendo um ensino interativo que incentiva o protagonismo docente na construção do conhecimento. A metodologia inclui exposições dialogadas, simulações, discussões e atividades práticas, garantindo um aprendizado dinâmico e aplicado à realidade escolar. O produto é complementado por materiais didáticos, como planos de aula temáticos e uma cartilha com orientações detalhadas sobre prevenção e manejo da revelação de abuso sexual infantil. O workshop pode ser implementado na formação continuada de professores em redes de ensino, fortalecendo a cultura de proteção à infância no ambiente escolar. Público-alvo: professores dos anos iniciais do ensino fundamental, gestores escolares e demais profissionais da educação.
RUBRICA DE AVALIAÇÃO PARA GESTORES ESCOLARES
(2024-08-08) Monteiro, Carolina Rehder Lacerda; Wandercil, Marco
Este produto educacional consiste em uma rubrica de avaliação que permitirá aos gestores monitorarem e avaliarem suas práticas de maneira estruturada e sistemática. A proposta dessa rubrica contempla as dimensões: Práticas Pedagógicas; Gestão Escolar e Formação Docente; Recursos Escolares; Clima Escolar.
Identificando Escolas Eficazes: Manual Técnico para Gestores e Pesquisadores
(2023-12-14) Pereira, Alessandra Cristina Matheus de Paiva; Wandercil, Marco
“Identificando Escolas Eficazes: Manual Técnico para Gestores e Pesquisadores” é um produto voltado para pesquisadores e gestores da educação que trabalham em escolas públicas e privadas, com ênfase especial na Região do ABC. Este material é um guia prático para profissionais e pesquisadores da área, propõe uma metodologia descritiva para as etapas seguidas pela pesquisadora na identificação de características e informações de escolas públicas de educação básica através de uma análise mista de dados públicos.
PRODUTO ENSINO TÉCNICO: O Segredo para Salários Mais Altos e Futuro do Promissor
(2024-06-18) SILVA, AILTON TENÓRIO DA; Prearo, Leandro Campi; Miranda, Nonato Assis de
(Colocar descrição)
Guiando a Educação: Avaliação de Jogos Educacionais para o ensino fundamental 1
(2024-03-07) CARVALHO, DANIEL MENDES DE; BRITO, CARLOS ALEXANDRE FELÍCIO
Este Guia Didático representa uma valiosa ferramenta desenvolvida como resultado do Produto Educacional originado na dissertação de mestrado profissional de Daniel Mendes de Carvalho, sob a orientação do Prof. Dr. Carlos Alexandre Felício Brito, no Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS) concluído no ano de 2024. O projeto, intitulado "Validação de Instrumento de Avaliação de Jogos Educacionais para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental", tem como público-alvo professores interessados em integrar jogos educacionais em suas práticas pedagógicas. Este guia destina-se a auxiliar professores no entendimento das percepções, compreensões e motivações dos alunos após a aplicação dos jogos educacionais escolhidos. Seu foco principal é fornecer orientações práticas para a análise desses aspectos, possibilitando uma compreensão individualizada das motivações das crianças. Para isso, disponibiliza uma planilha dedicada que permite acompanhar e compreender o envolvimento de cada aluno durante as atividades lúdicas.
Desbravando possibilidades infinitas, em diferentes tempos e espaços da escola: cenário de aprendizagem e encontro de crianças pequenas
(2024-06-19) Fortes, Valéria Ferreira; Sá, Ivo Ribeiro de
O objetivo do produto final foi a elaboração de um plano de desenvolvimento, organizado em três módulos, com base nas interações das crianças, com crianças de idades diferentes, em diversos tempos e espaços de uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) de São Paulo. Dessa maneira, oportunizamos uma ferramenta que integra a teoria das pesquisas científicas e a prática pedagógica incentivando, assim, discussões e reflexões que possam contribuir para atenuar desafios e incertezas no contexto educacional, além de melhorias na capacitação dos professores de Educação Infantil de uma EMEI de São Paulo. Diante das lacunas em conhecimentos específicos referentes a esses temas e que os educadores poderiam aprimorar mais suas práticas e conhecimentos, propomos um plano de formação destinado aos professores de Educação Infantil, intitulado “Desbravando possibilidades infinitas, em diferentes tempos e espaços da escola: cenário de aprendizagem e encontro de crianças pequenas”. Destacamos, mais uma vez, que a intenção é enriquecer a formação continuada dos educadores por meio de reuniões, oficinas e grupos de estudo. Além disso, é fundamental que o plano de formação seja regularmente avaliado, possibilitando uma reflexão contínua por parte dos professores.
Plano de curso de formação continuada para professores de Enfermagem
(2024-02-05) Pinheiro, Shirlei Aparecida; Brito, Carlos Alexandre Felicio
Este Produto Educacional é resultado da pesquisa de mestrado: Percepções dos professores de um curso Técnico de Enfermagem sobre o uso das Metodologias Ativas, defendida no dia 05 de fevereiro de 2024. A proposta de formação continuada para professores, com ênfase nas metodologias ativas, representa uma abordagem valiosa para aprimorar as práticas pedagógicas no curso de enfermagem. Mediante os resultados desse estudo apresentaram as fragilidades dos professores com relação ao entendimento dos documentos “Metodologias Ativas de Aprendizagem” e o “Modelo Pedagógico Senac”. Dessa forma, o produto educacional consiste em uma formação continuada com foco nas competências e habilidades que possam contribuir, de forma significativa, para o conhecimento dos alunos, tendo como estratégia didática as metodologias ativas, focalizando-se a formação nas atitudes reflexivas dos professores sobre a temática. O objetivo do produto aqui apresentado será possibilitar uma formação continuada aos professores a partir dos dados qualitativos depreendidos da pesquisa. A formação terá, como norteador, os documentos oficiais denominados “Manual de Diretrizes do Modelo Pedagógico Senac” e “Manual da Metodologias Ativas de Aprendizagem”, de forma que possam auxiliar os docentes no desenvolvimento das unidades curriculares, bem como do conteúdo a ser explorado na matriz curricular do curso técnico de Enfermagem.
Educação Infantil e a construção de uma postura investigativa
(2024-02-08) Pereira, Livia Cristina de Jesus; Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Esse material foi estruturado com o objetivo de contribuir para uma prática docente comprometida, com o desenvolvimento de atividades investigativas na Educação Infantil. É relevante compartilhar o resultado dessa pesquisa no produto, considerando-se que a temática é pouco explorada. Aprender a investigar e argumentar é importante não somente para a vida acadêmica, como já dissemos, mas principalmente para a formação de um sujeito criativo e dinâmico. Ademais, vale ressaltar que a busca de trabalhos anteriores e pesquisas correlatas nos trouxe resultados positivos sobre como o segmento em foco pode ser um espaço propício para a postura investigativa. Ao final do produto, buscamos indicar espaços científicos culturais nos quais o corpo docente pode programar aulas-passeio que realmente serão disparadores de assuntos ou temáticas que despertem a curiosidade da criança.
“Não tem cor de pele aqui”. Narrativas infantis sobre raça na Educação Infantil
(2024-02-09) Enumo, Eliane Cristina Uzeloto; Silva, Marta Regina Paulo da
A Educação Infantil, como a compreendemos, desempenha um papel fundamental junto às crianças. Isso implica reconhecer as crianças como sujeitos de direitos, e seu papel como criadoras de culturas. Reconhecendo essa potência das crianças, a pesquisa de mestrado, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul, intitulada: "Eu só peto escuro igual o meu pai": relações raciais na Educação Infantil e a leitura de mundo das crianças, de Eliane Cristina Uzeloto Enumo, sob orientação da Profa. Dra. Marta Regina Paulo da Silva, teve como objetivo compreender a leitura de mundo das crianças em relação às questões raciais e evidenciar de que maneira essas vozes contribuem para uma educação antirracista no contexto da Educação Infantil, dialogando com os estudos da sociologia da infância, da pedagogia e das relações étnico-raciais. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: a observação participante, registros escritos em diário de bordo, gravações audiovisuais e fotografias; além de entrevista semiestruturada com as docentes e investigação documental. A pesquisa considerou que a leitura de mundo das crianças sobre as questões raciais pode ser um ponto de partida para a construção de práticas pedagógicas antirracistas, destacando a escuta das crianças como prioridade no processo. Em razão disso, a partir da análise dos dados coletados no decorrer da pesquisa, elaboramos o material de apoio pedagógico no formato de um e-book, cujo público-alvo são os(as) professores(as) da Educação Infantil. Nele apresentamos, as vozes das crianças e as compreensões que elas compreendem sobre as questões raciais. Almejamos, com a apresentação desse material de apoio pedagógico, impulsionar discussões sobre a temática das relações raciais sob uma perspectiva crítica permitindo aos(as) professores(as) refletirem sobre as suas práticas pedagógicas e contribuírem para a equidade, o pertencimento e a discriminação no espaço escolar, por meio de práticas pedagógicas antirracistas.
PROTÓTIPO DIDÁTICO: ENSINANDO ENERGIA COM PRODUÇÃO DE DOCUMENTÁRIOS
(2025-03-10) MOTA, WALTER; APARÍCIO , ANA SILVIA MOÇO
O e-book Protótipo Didático: Ensinando Energia com Produção de Documentários apresenta um método inovador voltado para professores do Ensino Médio, especialmente da área de Física. Desenvolvido a partir de uma pesquisa de mestrado em Educação, o material propõe o uso da produção audiovisual como estratégia pedagógica para o ensino do conceito de energia, articulando os princípios dos multiletramentos, da aprendizagem significativa e das sequências didáticas. Ao incentivar a criação de documentários científicos pelos próprios estudantes, o material promove o protagonismo juvenil, a integração de diferentes linguagens (verbal, visual, sonora e digital) e o diálogo com os saberes culturais e cotidianos. Além de oferecer fundamentos teóricos, o e-book apresenta orientações práticas, sugestões de ferramentas tecnológicas e possibilidades de abordagem interdisciplinar, sendo aplicável tanto na formação inicial quanto continuada de docentes. Trata-se de uma proposta que convida educadores a repensar o ensino de Energia na Física de maneira mais crítica, criativa e conectada às vivências dos estudantes.
Desenvolvendo competências e habilidades: Integrando as TDIC nas práticas pedagógicas
(2024-11-22) Perelli, Rafael; Brito, Carlos Alexandre Felício
A formação continuada Desenvolvendo Competências e Habilidades: Integrando as TDIC nas Práticas Pedagógicas é um produto educacional elaborado como parte de uma pesquisa vinculada ao Mestrado Profissional em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul. Intitulado Integração das Tecnologias Digitais nas Práticas Pedagógicas: Análise do TPACK na Formação de Professores da Rede Municipal de Santo André, o trabalho buscou atender às necessidades formativas de professores do ensino fundamental.O material justifica-se pela crescente demanda por práticas pedagógicas que integrem as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), promovendo o uso crítico e eficiente dessas ferramentas em contextos escolares. Seu principal objetivo é capacitar docentes para compreender e aplicar o modelo TPACK (Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo), equilibrando tecnologia, pedagogia e conteúdo de forma intencional.A produção apresenta-se no formato de e-book, utilizando a metodologia Design-Based Research, organizada em quatro módulos teórico-práticos. Esses módulos exploram desde a investigação do contexto docente até a avaliação crítica do processo formativo, proporcionando aos participantes uma formação significativa e colaborativa.Este produto é destinado a professores do ensino fundamental e pode ser aplicado em diferentes contextos educacionais, incluindo formações presenciais e remotas. O e-book se apresenta como um recurso acessível e prático, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos docentes e a melhoria das práticas pedagógicas no uso das TDIC.
Caderno de narrativas: repensando práticas que levem em consideração vivências na e com a natureza
(2024-12-12) Araújo, Miriane de Amorim; Silva , Marta Regina Paulo da
O Caderno de Narrativas é resultado da pesquisa de Mestrado intitulada “História de vida e formação docente: vivências na e com a natureza”. O objetivo da pesquisa, é compreender como a formação continuada para essas professoras, por meio das histórias de vida, possibilita repensar práticas que considerem as vivências na e com a natureza. A abordagem metodológica foi qualitativa, tendo como procedimento o método autobiográfico. O referencial teórico fundamentouse nos estudos de Antonio Nóvoa, Marie Christine Josso, Paulo Freire e Léa Tiriba, entre outros(as) autores(as). O Caderno de Narrativas tem um caráter formativo e reflexivo, destinado aos(às) profissionais da educação, em especial àqueles(as) responsáveis pela formação docente. Seus principais objetivos são: valorizar as histórias de vida no processo de desenvolvimento profissional dos(as) educadores(as) e sensibilizá-los(as) para a importância do desemparedamento da infância. Em uma sociedade na qual a expectativa é de que as áreas urbanas cresçam e, consequentemente, as áreas verdes diminuam, esta pesquisa buscou resgatar e valorizar vivências na natureza, a fim de provocar reflexões sobre o impacto do contexto social atual na desconexão das novas gerações com o meio ambiente.
Vamos para fora? Caderno de atividades experimentais
(2024-11-13) Correia, Kelly Fernandes; Aparício, Ana Sílvia Moço
O material "Vamos para fora? Caderno de aulas experimentais consiste em um produto educacional desenvolvido como parte de uma dissertação de mestrado voltada ao ensino de Física. Trata-se de um caderno de atividades experimentais voltado para docentes, mas que pode ser facilmente oferecido para docentes do Ensino Médio. Ele propõe a realização de aulas experimentais fora dos laboratórios tradicionais, utilizando espaços escolares alternativos como pátios, salas de aula e corredores. Esse material foi construído a partir da dissertação de mestrado profissional em educação intitulada o laboratório fora do laboratório: estratégias didáticas para aulas experimentais no ensino de física no ensino médio. A ideia é superar a falta de infraestrutura em muitas escolas e tornar a experimentação mais acessível e prática, promovendo o pensamento crítico, a criatividade e a autonomia dos alunos. Baseado na Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau (1997), o caderno apresenta estratégias didáticas planejadas com foco no desenvolvimento profissional docente e na participação ativa dos discentes. Inclui exemplos de atividades práticas que abrangem temas como densidade, pressão e óptica, e que estão alinhadas às competências e habilidades estabelecidas pela BNCC. O objetivo do material é fortalecer a relação teoria-prática no ensino de Física, incentivando tanto a reflexão docente quanto o protagonismo estudantil, além de fomentar práticas inclusivas que sejam replicáveis em diferentes contextos escolares.
Matriz de formação para o uso de brinquedos não estruturados na educação física infantil: Caminhos para o desenvolvimento integral
(2024-12-11) Souza, Cesar Antonio de; Sá, Ivo Ribeiro de
Este produto educacional foi desenvolvido a partir de uma pesquisa que investigou o uso de brinquedos não estruturados nas aulas de educação física infantil, evidenciando sua contribuição para o desenvolvimento integral das crianças. Identificou-se a necessidade de formação docente específica para superar desafios na implementação desses materiais pedagógicos. Em resposta, elaborou-se uma matriz de formação composta por três oficinas interdependentes, que integram teoria e prática. As oficinas abordam desde a sensibilização e fundamentação teórica, passando pela aplicação prática, até a validação e aprimoramento das estratégias pedagógicas. Fundamentado nos pressupostos de Vygotsky e alinhado às diretrizes da BNCC, o produto promove reflexões críticas e construção colaborativa de soluções. Seu objetivo é auxiliar o aperfeiçoamento de professores para utilizar brinquedos não estruturados de forma intencional e pedagógica, estimulando criatividade, autonomia e inclusão no ambiente escolar. O material visa transformar práticas pedagógicas, fortalecendo o direito ao brincar e promovendo uma educação mais significativa e enriquecedora.

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