Produtos Técnicos e Tecnológicos (PTT)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/57

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Guia técnico-pedagógico Intersetorial no Atendimento Educacional Especializado
(2026-02-12) Cruz, Nilza Aparecida da; Wandercil, Marco
Este guia constitui um instrumento prático, orientado por evidências, desenvolvido para responder às fragilidades estruturais, comunicacionais e intersetoriais identificadas na articulação entre o (Centro de Atendimento Educacional Multidisciplinar (CAEM), as escolas e as famílias no município de Santo André. Fundamentado em investigação empírica rigorosa, em nível de mestrado profissional, e na literatura especializada sobre educação inclusiva, o material transforma os achados da pesquisa em orientações operacionais voltadas ao fortalecimento da efetividade das ações do CAEM, em consonância com as práticas escolares e com as demandas dos territórios em contexto de maior vulnerabilidade social. Trata-se de produto educacional resultante do trabalho desenvolvido no Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS), vinculado à pesquisa intitulada “Inclusão escolar e governança intersetorial: uma análise da efetividade do CAEM em Santo André – SP”, de autoria da Profa Me. Nilza Aparecida da Cruz, sob orientação do Prof. Dr. Marco Wandercil, com defesa realizada em 12 de fevereiro de 2026. Este material apresenta-se como uma contribuição à área educacional, especialmente no campo da educação inclusiva e da gestão intersetorial das políticas públicas. O guia tem como finalidade propor: diretrizes compartilhadas entre o CAEM e as unidades escolares; padronização dos fluxos intersetoriais e operacionais de atendimento; qualificação das devolutivas técnico-pedagógica aos professores; padronização de instrumentos de registro e monitoramento; reunião de boas práticas de atuação interdisciplinar e intersetorial, bem como subsídios à implementação de ações de formação continuada para os profissionais envolvidos. O público-alvo compreende profissionais do CAEM, gestores de EMEIFs, técnicos da Secretaria de Educação envolvidos com políticas de inclusão e profissionais parceiros das redes de saúde e assistência social. Quanto à sua aplicabilidade, o guia foi concebido para uso concreto no cotidiano institucional, podendo ser utilizado em processos de acolhimento e encaminhamento de estudantes, na organização e padronização dos fluxos de atendimento entre escola e CAEM, na elaboração de devolutivas técnico-pedagógicas, no registro e monitoramento dos casos acompanhados, em reuniões intersetoriais entre educação, saúde e assistência social, bem como em ações de formação continuada e planejamento pedagógico voltadas à educação inclusiva. Dessa forma, o produto busca apoiar a tomada de decisão, fortalecer a comunicação entre os diferentes atores da rede e promover maior alinhamento entre as práticas institucionais e as necessidades educacionais dos estudantes.
Caderno de narrativas: repensando práticas que levem em consideração vivências na e com a natureza
(2024-12-12) Araújo, Miriane de Amorim; Silva, Marta Regina Paulo da
O Caderno de Narrativas é resultado da pesquisa de Mestrado intitulada “História de vida e formação docente: vivências na e com a natureza”. O objetivo da pesquisa, é compreender como a formação continuada para essas professoras, por meio das histórias de vida, possibilita repensar práticas que considerem as vivências na e com a natureza. A abordagem metodológica foi qualitativa, tendo como procedimento o método autobiográfico. O referencial teórico fundamentou- se nos estudos de Antonio Nóvoa, Marie Christine Josso, Paulo Freire e Léa Tiriba, entre outros(as) autores(as). O Caderno de Narrativas tem um caráter formativo e reflexivo, destinado aos(às) profissionais da educação, em especial àqueles(as) responsáveis pela formação docente. Seus principais objetivos são: valorizar as histórias de vida no processo de desenvolvimento profissional dos(as) educadores(as) e sensibilizá-los(as) para a importância do desemparedamento da infância. Em uma sociedade na qual a expectativa é de que as áreas urbanas cresçam e, consequentemente, as áreas verdes diminuam, esta pesquisa buscou resgatar e valorizar vivências na natureza, a fim de provocar reflexões sobre o impacto do contexto social atual na desconexão das novas gerações com o meio ambiente.
Workshop de formação para coordenadores do Programa Jovem Aprendiz: mediação, gestão e práticas educativas
(2025-11-03) Carvalhinhos, Maurício Costa; Miranda, Nonato Assis de
O produto educacional consiste em um workshop formativo voltado a coordenadores do Programa Jovem Aprendiz, estruturado como ação de formação continuada com suporte presencial e/ou híbrido, vinculado ao trabalho “Organização e Gestão do Programa Jovem Aprendiz: Narrativas dos Coordenadores” . A proposta visa qualificar a atuação desses profissionais frente aos desafios educacionais, gerenciais e institucionais da aprendizagem profissional, fortalecendo competências de gestão pedagógica, acompanhamento formativo e articulação entre instituições, empresas e jovens. Fundamenta-se em concepções críticas da educação profissional, na integração entre educação formal e não formal e na mediação pedagógica, adotando metodologia qualitativa com uso de estratégias ativas, como estudos de caso e simulações. O workshop organiza-se em módulos temáticos e pode ser aplicado em instituições formadoras, organizações sociais, redes de ensino e empresas, contribuindo para o fortalecimento das práticas educativas e da inclusão social e produtiva.
PLANEJAR, VIVENCIAR E REFLETIR: DESENVOLVENDO A PRÁTICA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL COM BASE NO DUA
(2025-12-08) Pires, Luciana Lessa; Costa Renders, Elizabete Cristina
O produto trata-se de seis artefatos educacionais. Três vídeos formativos: Realidade Aumentada na Educação, Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e Pedagogia das Estações; e, três instrumentos reflexivos: Instrumento de sondagem, Instrumento de verificação do planejamento, Instrumento de verificação após a vivência. O principal propósito deste Produto Educacional é apoiar a formação continuada de professores e gestores para a prática inclusiva, a partir de uma perspectiva que reconhece e valoriza a diversidade das crianças.
A Pedagogia dos Multiletramentos no Ensino da Língua Portuguesa na Modalidade Escrita no Âmbito da Educação Bilíngue para Surdos.
(2025-08-11) Barros, Julia de; Costa-Renders, Elizabete Cristina
Este Produto Educacional é resultado da pesquisa de mestrado: A Pedagogia dos Multiletramentos no Ensino da Língua Portuguesa na Modalidade Escrita no Âmbito da Educação Bilíngue para Surdos, defendida no dia 11 de agosto de 2025. Trata-se de um protótipo de um jogo digital bilíngue (Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa na modalidade escrita). Este jogo objetiva ser material didático para o desenvolvimento da Língua Portuguesa na modalidade escrita de maneira contextulizada ao enredo do jogo e a Língua Brasileira de Sinais. Ele deve ser compatível com computadores e celulares nos sistemas Android e IOS. O objetivo principal do APP do AEE é fomentar o trabalho integrado entre professores, indispensável às práticas inclusivas, conforme resultados indicados na pesquisa.
Guia Orientador de Práticas Pedagógicas para Professores Ingressantes na Educação Infantil (Pré-EscoIa) na Rede Municipal de Santo André
(2026-02-05) Antunes, JuceIene de Castro; Miranda, Nonato Assis de
Este produto educacional consiste em um guia orientador de práticas pedagógicas voltado a professores ingressantes na Educação Infantil, elaborado no âmbito do Mestrado Profissional em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul. Está vinculado à pesquisa que investigou a apropriação do currículo por docentes da rede municipal de Santo André, considerando sua relação com o desenvolvimento integral das crianças. Justifica-se pela necessidade de apoiar professores em início de carreira diante dos desafios da prática pedagógica e da compreensão do currículo. Tem como objetivo oferecer subsídios teórico-práticos que contribuam para a organização do trabalho pedagógico e a mediação curricular de forma intencional. Fundamenta-se em referenciais da Educação Infantil e do campo do currículo. Sua elaboração baseou-se na análise de dados da pesquisa e na articulação com documentos curriculares. O guia apresenta propostas relacionadas ao planejamento, rotina, escuta das crianças e avaliação formativa. Destina-se a professores da Educação Infantil, podendo ser utilizado em contextos de formação inicial e continuada.
OscarETE – Aprender Inglês em Cena: Linguagem, Criatividade e Sentido
(2026-02-15) Mota, Jefferson Sobral; Brito, Carlos Alexandre Felício
O produto educacional “OscarETE – Aprender Inglês em Cena: Linguagem, Criatividade e Sentido” consiste em um material didático-instrucional voltado ao ensino de língua inglesa no Ensino Médio Técnico. A proposta utiliza a produção de vídeos, roteiros, músicas e apresentações audiovisuais como estratégias pedagógicas para promover a aprendizagem gramatical de forma contextualizada, significativa e multimodal. Vinculado à pesquisa “Vídeos em cena: mediações semióticas e aprendizagem gramatical no ensino técnico de inglês”, o produto foi desenvolvido a partir da necessidade de aproximar o ensino de gramática das práticas comunicativas contemporâneas e das experiências culturais dos estudantes. Fundamentado nos estudos dos multiletramentos, da semiótica peirceana e da aprendizagem mediada por tecnologias digitais, o material propõe atividades colaborativas que estimulam criatividade, protagonismo juvenil e produção de sentidos em língua inglesa. A metodologia utilizada baseia-se na Design-Based Research, articulando diagnóstico, planejamento, intervenção e análise em ciclos contínuos de aperfeiçoamento pedagógico. O produto pode ser aplicado em contextos da Educação Profissional e Tecnológica, especialmente em turmas de Ensino Médio Integrado, sendo destinado a professores e estudantes que buscam práticas inovadoras para o ensino de língua inglesa mediado por recursos audiovisuais e digitais.
Trilha da Aprendizagem Ativa – Jogo colaborativo sobre Metodologias Ativas na Educação Profissional
(2026-02-13) Santos, Jaqueline Souza; Brito, Carlos Alexandre Felício
O produto educacional intitulado “Trilha da Aprendizagem Ativa” está vinculado à dissertação de mestrado “Jogos Educacionais na Educação Profissional: Percepções e Experiências Docentes”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul. Trata-se de um jogo educacional analógico, estruturado em formato de tabuleiro, voltado à formação docente em metodologias ativas na Educação Profissional. O produto foi concebido como uma experiência formativa, reflexiva e colaborativa, permitindo que docentes vivenciem práticas pedagógicas fundamentadas em metodologias ativas e jogos educacionais estruturados. A proposta surgiu a partir dos resultados da pesquisa, que evidenciaram que docentes da Educação Profissional possuem repertório consolidado sobre metodologias ativas amplamente difundidas, como Aprendizagem Baseada em Projetos, sala de aula invertida e estudo de caso, porém apresentam lacunas na compreensão e utilização de jogos educacionais estruturados, frequentemente confundidos com práticas de gamificação. Diante desse cenário, o produto busca ampliar o repertório teórico-prático dos docentes e promover reflexões sobre o jogo como metodologia ativa intencionalmente planejada.
Guia Pedagógico para o Planejamento Participativo: Educação Física no Ensino Médio: Transformando aulas com o protagonismo estudantil.
(2025-08-11) Ihara, Janaina Mayumi Oshiro; Sá, Ivo Ribeiro de
O presente produto educacional consiste em um guia pedagógico em formato digital, intitulado Guia Pedagógico para o Planejamento Participativo: Educação Física no Ensino Médio:Transformando aulas com o protagonismo estudantil, vinculado à dissertação de mestrado Planejamento Participativo nas aulas de Educação Física: uma possibilidade de engajamento dos estudantes do ensino médio. Sua elaboração justifica-se pela necessidade de oferecer aos professores de Educação Física do ensino médio um material prático e acessível que auxilie na construção de aulas mais significativas, democráticas e alinhadas aos interesses dos estudantes. O objetivo central é fornecer orientações metodológicas que favoreçam o protagonismo estudantil, a corresponsabilidade no processo educativo e o fortalecimento do engajamento dos jovens nas aulas. O referencial teórico que sustenta a proposta apoia-se em princípios da educação democrática e da valorização da participação discente na organização do processo pedagógico, articulando dimensões de escuta, diálogo e colaboração. A metodologia utilizada na construção do guia baseou-se em pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como pesquisa-açào, desenvolvida com turmas do ensino médio em um colégio do município de São Caetano do Sul, o que permitiu sistematizar etapas práticas do planejamento participativo: escuta dos estudantes, organização das propostas, votação de conteúdos, planejamento coletivo, execução das aulas e avaliação conjunta. O produto pode ser aplicado em diferentes contextos escolares, especialmente em instituições que buscam estratégias para ampliar a participação dos estudantes, promovendo práticas pedagógicas inovadoras e mais próximas de suas realidades. O público a que se destina são professores de Educação Física e demais educadores interessados em metodologias participativas que valorizem o diálogo e a construção coletiva do conhecimento.
GUIA PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA POLITICA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL A SERVIÇO DA EDUCAÇAO INCLUSIVA DE SAO CAETANO DO
(2026-02-10) Silva, Gabriela Bandeira Da; Wandercil, Marco
Este guia constitui um instrumento formativo e 0Frativo, onentado evidências, elab«ado a partir de pesqtiISi desenvolvida no âmbito do profissional em Educaçao, com na da da Política MuniciBll de Educação Especial na Frsrxctiv•a inclusiva no municipo de São Caetano do Sul O material resm)nde aos &safios na das diretrizes normativas em vyátlcas efetivas no c€M1d1ano escolar, especialrnente no que se refere à orgamnçào dos fluxos da F'X)lít1ca, à atuação da gestão escx»lar e à articulação intersetonal.
Manual de Boas Práticas Em Governança Educacional
(2025-04-23) Yokota, Edson Shigueharu; Wandercil, Marco
O Manual de Boas Práticas de Governança Educacional tem como finalidade orientar a gestão das instituições de ensino, em especial das Escolas Técnicas Estaduais (Etecs), por meio da sistematização de diretrizes e experiências exitosas. Sua elaboração responde à necessidade de fortalecer práticas administrativas mais eficientes, transparentes e participativas, alinhadas ao compromisso com a qualidade educacional. O documento apresenta conceitos e princípios fundamentais da governança, destacando a importância de estruturas organizacionais claras, gestão adequada de recursos, comunicação institucional transparente, avaliação contínua e formação profissional. Ao consolidar práticas já implementadas nas Etecs, o manual busca valorizar o conhecimento acumulado de gestores, professores e técnicos, além de propor sua adaptação a diferentes contextos educacionais. Como perspectiva, recomenda-se que seja adotado como instrumento de apoio à formação de gestores e ao desenvolvimento institucional, estimulando transformações duradouras em direção à equidade, eficiência e excelência. Assim, o manual se configura como referência prática e teórica, capaz de contribuir para o planejamento, execução e avaliação das ações escolares, ampliando o impacto positivo da governança na educação pública.
Por uma prática docente transformadora: a creche e o direito à cidade para bebés e crianças pequenas.
(2024-10-16) Cunha, Daisy Dias; Silva, Marta Regina Paulo da
O *Por uma prática transformadora: a creche e o direito à cidade para bebês e crianças pequena', vincula-se à pesquisa "Por uma prática docente transformadora: a creche e o direto à para e crianças no municipio de paulo• desenvolvida no âmb•to do Programa de Pós-Graduaç&o em Educa#o — Mestrado Profissional — da Universidade Municipal de São Caetano do Sul. Este trabalho justifica-se pela necessidade de promover sobre práticas çzdagógicas que assegurem o direito à cidade desde a grimeira infância, registrando a creche corno um espaço mediador entre as crianças e os territórios urbanos. O objetivo do material é subsidiar educadores na construçáo de práticas que articulem teoria e vivências urbanas para ampliar a cidadania infantil e fomentar ambientes educativos mais inclusivos. Baseando-se em referenciais como Lefebvre, Tonucci e Gobbi. o açóes e que valorizem a escuta ativa, a participação das familias e o uso de ferramentas didáticas e digitais. A contempla a análise doctrnental, estudos teóricos e expenências formativas, resultando em um caderno esgzcifico voltado para professores da Educaçào Infantil, especialmente no atendimento de crianças de O a 3 anos. a contextos escolares este material busca sensibilizar educadores e para uma emancipadora que respeite as múltiplas linguagens Infantis e os direitos das cnanças ao espap urbano.
APP DO AEE: SUPORTE ÀS PRÁTICAS DE ENSINO INCLUSIVAS FUNDAMENTADAS NO DUA
(2025-05-29) Cuzziol, Bárbara Andréa Pereira; Renders, Elizabete Cristina Costa
Este Produto Educacional é resultado da pesquisa de mestrado: O Atendimento Educacional Especializado (AEE) como suporte às práticas de ensino inclusivas fundamentadas no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), defendida no dia 29 de maio de 2025. Trata-se de um protótipo de um aplicativo para celulares intitulado de APP do AEE. Este APP objetiva dar suporte ao ensino colaborativo e deve ser compatível com celulares nos sistemas Android e IOS. O objetivo principal do APP do AEE é fomentar o trabalho integrado entre professores, indispensável às práticas inclusivas, conforme resultados indicados na pesquisa.
Guia Pedagógico de Jogos Cooperativos no Ensino Médio
(2025-10-10) Costa, André Luiz da; Sá, Ivo Ribeiro de
Este produto educacional apresenta um guia pedagógico voltado à aplicação de jogos cooperativos no Ensino Médio, estruturado para apoiar o professor na condução de aulas que favorecem a convivência, o diálogo e a participação de todos os estudantes. O material é composto por orientações práticas, sequência organizada de atividades e quadros de intervenções, buscando contribuir para a construção de ambientes acolhedores e de aprendizagem significativa. O produto assume o formato de guia pedagógico ilustrado e está vinculado ao trabalho acadêmico desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação, orientado para compreender e transformar situações de exclusão, competitividade exagerada e baixa participação que ainda marcam as aulas de Educação Física. Sua elaboração fundamenta-se em princípios de convivência e cooperação, com apoio de referenciais teóricos que discutem cultura corporal, mediação docente e pedagogia dos jogos, e utiliza metodologia de intervenção prática baseada em observação, reflexão e reorganização contínua das ações. As atividades propostas podem ser aplicadas em quadra ou em espaços alternativos, com materiais simples e adaptáveis, destinando-se principalmente a professores de Educação Física, estudantes do Ensino Médio e equipes escolares interessadas em promover relações de respeito, apoio mútuo e participação equitativa. O guia apresenta orientações passo a passo, sugestões de perguntas para rodas de conversa, estratégias para lidar com dificuldades e recomendações de adaptação a diferentes realidades, mantendo foco no desenvolvimento humano por meio do jogo cooperativo.
Tecendo Identidades: a literatura africana e afro-brasileira na construção de uma Educação Infantil intercultural e decolonial
(2025-11-11) Valverde, Ana Carolina Bresciani; Silva, Marta Regina Paulo da
Este Produto Educacional é um e-book em formato de caderno pedagógico, intitulado "Tecendo Identidades: a literatura africana e afro-brasileira na construção de uma Educação Infantil intercultural e decolonial". O material é fruto da pesquisa de mestrado profissional intitulada "A literatura africana e afro-brasileira na Educação Infantil: possibilidades para a construção de práticas interculturais e decoloniais", desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul sob orientação da Profa. Dra. Marta Regina Paulo da Silva. A obra justifica-se pela necessidade de romper com o silenciamento histórico das culturas negras e combater o racismo estrutural que se manifesta desde a primeira infância. O objetivo central é oferecer subsídios teórico-práticos para que educadores(as) ampliem seus repertórios e planejem atividades e experiências comprometidas com a equidade racial, pautando-se em obras da literatura africana e afro-brasileira. A fundamentação teórica ancora-se nos estudos da sociologia da infância, da pedagogia e das relações étnico-raciais, dialogando com os campos da interculturalidade, da decolonialidade e da literatura africana e afro-brasileira. Isso, com base em autores(as) como Maria Aparecida Silva Bento, Nilma Lino Gomes, Silvio Luiz de Almeida, Vera Candau, Catherine Walsh e Eliane Debus. Metodologicamente, o conteúdo deriva de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, que incluiu a realização de um círculo epistemológico com docentes e gestoras da Rede Municipal de São Paulo, cujas vozes e experiências apoiaram a elaboração deste material. O e-book estrutura- se em fundamentos teóricos, critérios de seleção de obras literárias africanas e afro-brasileiras, propostas de atividades e experiências a serem realizadas com as crianças pequenas e um "Mapa da Transversalidade" para o planejamento docente. O produto destina-se a professores(as) atuantes na Educação Infantil.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTO NA CRECHE: UM PLANO FORMATIVO DIGITAL PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
(2025-12-12) Marchi, Aline de Cássia Fonseca de; Sá, Ivo Ribeiro de
O presente produto educacional consiste em um plano formativo digital, estruturado em vídeos, destinado à formação continuada de professores da Educação Infantil que atuam em creches. Vincula-se à pesquisa intitulada O (in)visível lugar do corpo e do movimento na creche: do campo de experiência à qualificação docente e ao desafio da prática pedagógica, desenvolvida no mestrado profissional em Educação. Sua elaboração justifica-se pela necessidade de fortalecer a compreensão do corpo e do movimento como dimensões constitutivas da infância e de apoiar a incorporação intencional dessas experiências ao cotidiano pedagógico. O objetivo do plano formativo digital é contribuir para a qualificação das práticas docentes, ampliando o repertório pedagógico e favorecendo o planejamento de propostas coerentes com as especificidades das crianças pequenas. Fundamenta-se em concepções que reconhecem o corpo e o movimento como linguagens da infância e como eixos do desenvolvimento infantil, articulando referenciais sobre formação docente e experiências corporais na Educação Infantil. A produção do material baseou-se em abordagem qualitativa e princípios da pesquisa participante, desenvolvida em diálogo com professores por meio de oficinas pedagógicas e momentos de reflexão coletiva. O produto pode ser aplicado em processos de formação continuada, encontros pedagógicos e estudos individuais ou coletivos, destinando-se a professores generalistas da Educação Infantil em diferentes contextos institucionais.
Círculo de Cultura: Diálogos pedagógicos, reflexão crítica e motivação no ensino fundamental
(2024-11-21) Carraro, Alexandre Costa; Sá, Ivo Ribeiro de
O produto educacional "Círculo de Cultura: diálogos pedagógicos, reflexão crítica e motivação no ensino fundamental" consiste em uma proposta prática de formação docente estruturada em dois módulos presenciais. O suporte do produto é composto por um roteiro didático detalhado, incluindo etapas, dinâmicas e materiais de apoio para aplicação nas formações. Vinculado à pesquisa "Educação Motivadora: Teorias e Práticas para Engajar Professores no Ensino Fundamental", o produto tem como objetivo fomentar a reflexão crítica e o diálogo entre professores, promovendo a ressignificação de suas práticas pedagógicas de forma colaborativa e motivadora. Justifica-se pela necessidade de fortalecer o engajamento e a motivação docente em um contexto de desafios pedagógicos, oferecendo uma abordagem dialógica baseada nos princípios freireanos. Embasado nos referenciais teóricos de Paulo Freire e outros autores sobre formação docente e práticas pedagógicas, o produto está alinhado à linha de pesquisa "Formação Docente e Profissionalidade", promovendo a valorização e o desenvolvimento contínuo da prática profissional docente. A metodologia aplicada inclui leitura crítica, discussões orientadas e reflexões coletivas, contribuindo para o fortalecimento do engajamento e desenvolvimento profissional. Destina-se a professores do ensino fundamental e pode ser aplicado em formações continuadas em escolas ou redes de ensino interessadas em práticas educacionais reflexivas e transformadoras.
LINGUAGEM PYTHON NA SALA DE AULA: PRÁTICAS INOVADORAS NO ENSINO DE PROBABILIDADE E ESTATíSTlCA NO ENSINO MÉDIO
(2025-08-09) Santos, Alessandra Soares Dos; Azevedo, Dra. Adriana Barroso de
O objeto central do produto educacional é a realização de oficinas de capacitação para professores de Matemática do ensino médio, focadas na aplicação de técnicas de programação. O conteúdo programático integra três áreas principais: os fundamentos de Probabilidade, que vão desde conceitos básicos até regras de multiplicação e probabilidade condicional; os elementos essenciais de Estatística, como amostragem, medidas de tendência central (média, moda, mediana) e dispersão; e a introdução à linguagem de programação Python, incluindo suas estruturas e técnicas.
"A Inclusão Além da Escola": Protocolo Intersetorial de Transição para a Vida Adulta de Pessoas Autistas
(2026-02-05) Sampaio, Fabíola Silveira; Rosa, ann Silva da
O presente produto educacional, intitulado "A Inclusão Além da Escola: Protocnlo Intersetorial de Transição para a Vida Adulta de Pessoas Autistas" configura-se como um guia e orientador de natureza intersetorial. O trabalho vincula-se à pesquisa de Mestrado Profissional intitulada "Narrativas de mães de pessoas autistas consideradas nível 3 de suporte: desafios vividos e pistas para políticas públicas educacionais em São Caetano do Sul". A justificativa para a sua criação do protocolo reside na identificação de uma lacuna nos proc.essos de inclusão social após o encerramento do ciclo escolar básico de estudantes autistas que isola o indivíduo e sobrecarrega exclusivamente as famílias. O objetivo central é propor caminhos práticos para que o cuidado de pessoas com alto nível de suporte não seja um fardo privado, mas uma responsabilidade compartilhada pelo Estado, oferecendo procedimentos para planejar e conduzir a transição para a vida adulta com dignidade. A fundamentação teórica sustenta-se nos pilares da ética do cuidado e no reconhecimento da expertise materna, valorizando o saber prático construído pelas mães como guia para a construção de políticas públicas. A metodologia que embasou a sua produção consistiu em uma investigação qualitativa de caráter exploratório e descritivo, articulando a análise documental de marcos legais nacionais e municipais à pesquisa narrativa fundamentada na escuta de histórias de vida de mães cuidadoras. O produto apresenta instrumentos operacionais, como 0 Plano Individual de Transição e a Minuta de Decreto Municipal para a criação de um comitê intersetorial permanente. O contexto de aplicação envolve a gestão pública do município de São Caetano do Sul, destinando-se primordialmente a gestores públicos, da secretaria de educação, equipes gestoras escolares e profissionais das áreas de saúde e assistência social comprometidos com a continuidade do pertencimento social e do aprendizado ao longo da vida de pessoas diagnosticadas com TEA.
PROTÓTIPO DIDÁTICO: ENSINANDO ENERGIA COM PRODUÇÃO DE DOCUMENTÁRIOS
(2025-03-10) MOTA, WALTER; APARÍCIO, ANA SILVIA MOÇO
O e-book Protótipo Didático: Ensinando Energia com Produção de Documentários apresenta um método inovador voltado para professores do Ensino Médio, especialmente da área de Física. Desenvolvido a partir de uma pesquisa de mestrado em Educação, o material propõe o uso da produção audiovisual como estratégia pedagógica para o ensino do conceito de energia, articulando os princípios dos multiletramentos, da aprendizagem significativa e das sequências didáticas. Ao incentivar a criação de documentários científicos pelos próprios estudantes, o material promove o protagonismo juvenil, a integração de diferentes linguagens (verbal, visual, sonora e digital) e o diálogo com os saberes culturais e cotidianos. Além de oferecer fundamentos teóricos, o e-book apresenta orientações práticas, sugestões de ferramentas tecnológicas e possibilidades de abordagem interdisciplinar, sendo aplicável tanto na formação inicial quanto continuada de docentes. Trata-se de uma proposta que convida educadores a repensar o ensino de Energia na Física de maneira mais crítica, criativa e conectada às vivências dos estudantes.

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