Produtos Técnicos e Tecnológicos (PTT)

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTO NA CRECHE: UM PLANO FORMATIVO DIGITAL PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
(2025-12-12) Marchi, Aline de Cássia Fonseca de; Sá, Ivo Ribeiro de
O presente produto educacional consiste em um plano formativo digital, estruturado em vídeos, destinado à formação continuada de professores da Educação Infantil que atuam em creches. Vincula-se à pesquisa intitulada O (in)visível lugar do corpo e do movimento na creche: do campo de experiência à qualificação docente e ao desafio da prática pedagógica, desenvolvida no mestrado profissional em Educação. Sua elaboração justifica-se pela necessidade de fortalecer a compreensão do corpo e do movimento como dimensões constitutivas da infância e de apoiar a incorporação intencional dessas experiências ao cotidiano pedagógico. O objetivo do plano formativo digital é contribuir para a qualificação das práticas docentes, ampliando o repertório pedagógico e favorecendo o planejamento de propostas coerentes com as especificidades das crianças pequenas. Fundamenta-se em concepções que reconhecem o corpo e o movimento como linguagens da infância e como eixos do desenvolvimento infantil, articulando referenciais sobre formação docente e experiências corporais na Educação Infantil. A produção do material baseou-se em abordagem qualitativa e princípios da pesquisa participante, desenvolvida em diálogo com professores por meio de oficinas pedagógicas e momentos de reflexão coletiva. O produto pode ser aplicado em processos de formação continuada, encontros pedagógicos e estudos individuais ou coletivos, destinando-se a professores generalistas da Educação Infantil em diferentes contextos institucionais.
Círculo de Cultura: Diálogos pedagógicos, reflexão crítica e motivação no ensino fundamental
(2024-11-21) Carraro, Alexandre Costa; Sá, Ivo Ribeiro de
O produto educacional "Círculo de Cultura: diálogos pedagógicos, reflexão crítica e motivação no ensino fundamental" consiste em uma proposta prática de formação docente estruturada em dois módulos presenciais. O suporte do produto é composto por um roteiro didático detalhado, incluindo etapas, dinâmicas e materiais de apoio para aplicação nas formações. Vinculado à pesquisa "Educação Motivadora: Teorias e Práticas para Engajar Professores no Ensino Fundamental", o produto tem como objetivo fomentar a reflexão crítica e o diálogo entre professores, promovendo a ressignificação de suas práticas pedagógicas de forma colaborativa e motivadora. Justifica-se pela necessidade de fortalecer o engajamento e a motivação docente em um contexto de desafios pedagógicos, oferecendo uma abordagem dialógica baseada nos princípios freireanos. Embasado nos referenciais teóricos de Paulo Freire e outros autores sobre formação docente e práticas pedagógicas, o produto está alinhado à linha de pesquisa "Formação Docente e Profissionalidade", promovendo a valorização e o desenvolvimento contínuo da prática profissional docente. A metodologia aplicada inclui leitura crítica, discussões orientadas e reflexões coletivas, contribuindo para o fortalecimento do engajamento e desenvolvimento profissional. Destina-se a professores do ensino fundamental e pode ser aplicado em formações continuadas em escolas ou redes de ensino interessadas em práticas educacionais reflexivas e transformadoras.
LINGUAGEM PYTHON NA SALA DE AULA: PRÁTICAS INOVADORAS NO ENSINO DE PROBABILIDADE E ESTATíSTlCA NO ENSINO MÉDIO
(2025-08-09) Santos, Alessandra Soares Dos; Azevedo, Dra. Adriana Barroso de
O objeto central do produto educacional é a realização de oficinas de capacitação para professores de Matemática do ensino médio, focadas na aplicação de técnicas de programação. O conteúdo programático integra três áreas principais: os fundamentos de Probabilidade, que vão desde conceitos básicos até regras de multiplicação e probabilidade condicional; os elementos essenciais de Estatística, como amostragem, medidas de tendência central (média, moda, mediana) e dispersão; e a introdução à linguagem de programação Python, incluindo suas estruturas e técnicas.
"A Inclusão Além da Escola": Protocolo Intersetorial de Transição para a Vida Adulta de Pessoas Autistas
(2026-02-05) Sampaio, Fabíola Silveira; Rosa, ann Silva da
O presente produto educacional, intitulado "A Inclusão Além da Escola: Protocnlo Intersetorial de Transição para a Vida Adulta de Pessoas Autistas" configura-se como um guia e orientador de natureza intersetorial. O trabalho vincula-se à pesquisa de Mestrado Profissional intitulada "Narrativas de mães de pessoas autistas consideradas nível 3 de suporte: desafios vividos e pistas para políticas públicas educacionais em São Caetano do Sul". A justificativa para a sua criação do protocolo reside na identificação de uma lacuna nos proc.essos de inclusão social após o encerramento do ciclo escolar básico de estudantes autistas que isola o indivíduo e sobrecarrega exclusivamente as famílias. O objetivo central é propor caminhos práticos para que o cuidado de pessoas com alto nível de suporte não seja um fardo privado, mas uma responsabilidade compartilhada pelo Estado, oferecendo procedimentos para planejar e conduzir a transição para a vida adulta com dignidade. A fundamentação teórica sustenta-se nos pilares da ética do cuidado e no reconhecimento da expertise materna, valorizando o saber prático construído pelas mães como guia para a construção de políticas públicas. A metodologia que embasou a sua produção consistiu em uma investigação qualitativa de caráter exploratório e descritivo, articulando a análise documental de marcos legais nacionais e municipais à pesquisa narrativa fundamentada na escuta de histórias de vida de mães cuidadoras. O produto apresenta instrumentos operacionais, como 0 Plano Individual de Transição e a Minuta de Decreto Municipal para a criação de um comitê intersetorial permanente. O contexto de aplicação envolve a gestão pública do município de São Caetano do Sul, destinando-se primordialmente a gestores públicos, da secretaria de educação, equipes gestoras escolares e profissionais das áreas de saúde e assistência social comprometidos com a continuidade do pertencimento social e do aprendizado ao longo da vida de pessoas diagnosticadas com TEA.
PROTÓTIPO DIDÁTICO: ENSINANDO ENERGIA COM PRODUÇÃO DE DOCUMENTÁRIOS
(2025-03-10) MOTA, WALTER; APARÍCIO, ANA SILVIA MOÇO
O e-book Protótipo Didático: Ensinando Energia com Produção de Documentários apresenta um método inovador voltado para professores do Ensino Médio, especialmente da área de Física. Desenvolvido a partir de uma pesquisa de mestrado em Educação, o material propõe o uso da produção audiovisual como estratégia pedagógica para o ensino do conceito de energia, articulando os princípios dos multiletramentos, da aprendizagem significativa e das sequências didáticas. Ao incentivar a criação de documentários científicos pelos próprios estudantes, o material promove o protagonismo juvenil, a integração de diferentes linguagens (verbal, visual, sonora e digital) e o diálogo com os saberes culturais e cotidianos. Além de oferecer fundamentos teóricos, o e-book apresenta orientações práticas, sugestões de ferramentas tecnológicas e possibilidades de abordagem interdisciplinar, sendo aplicável tanto na formação inicial quanto continuada de docentes. Trata-se de uma proposta que convida educadores a repensar o ensino de Energia na Física de maneira mais crítica, criativa e conectada às vivências dos estudantes.
A Construção De Práticas Inclusivas Na Escola: Dispositivos Didáticos Pautados Pela Acessibilidade
(2026-04-04) Amaral, Patrícia Bezerra; Renders, Elizabete Cristina Costa
Este Produto Educacional, vinculado à pesquisa “Potencializando a Construção de Práticas Inclusivas na Escola: Desenho Universal para Aprendizagem e Realidade Aumentada”, consiste em um caderno didático digital que tem por objetivo apoiar docentes que buscam aproximar os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem às suas práticas, em articulação com as tecnologias digitais, com ênfase na utilização dos cards de Realidade Aumentada da plataforma “RA nas Escolas”. Estruturado em formato multimodal e acessível, o caderno reúne recursos interativos voltados a professores e gestores da educação básica, sustentando-se no paradigma da educação inclusiva e na formação docente reflexiva. A elaboração do caderno responde à necessidade de ampliar a acessibilidade dos objetos de aprendizagem, reconhecendo a variabilidade dos estudantes como eixo central do trabalho pedagógico. Metodologicamente, fundamenta-se na Pesquisa de Desenvolvimento, Design Based Research, assumindo a interação entre pesquisadora e participantes, por meio de ciclos iterativos de planejamento, implementação, avaliação e replanejamento, em contexto formativo. Articula-se, ainda, à metodologia INTERA, que orienta a concepção e validação dos objetos de aprendizagem. Destinado à formação continuada e ao cotidiano escolar, o produto configura-se como um instrumento de apoio à construção de práticas mais acessíveis e equitativas, contribuindo para o fortalecimento de um currículo comprometido com a aprendizagem de todos os estudantes.
Sequência Didátíca do Gênero Artigo de Opinião: Capacidades de Argumentação
(2026-04-12) Silva, Vitória Maria Vieira; Aparício, Ana Sílvia Moço
O produto educacional é um material didático que integra o trabalho final da pesquisa "Sequência didática do gênero artigo de opinião no ensino médio: contribuiçôes para o desenvolvimento de capacidades de argumentação dos estudantes", do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul. Este material tem como foco a possibilidade de utilização do dispositivo metodologico da sequência didática, com base nos estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), para o ensino da produção de texto a partir do gênero artigo de opinião. Com esta proposta, buscamos fortalecer o ensino da produção textual nas aulas de Língua Portuguesa, oferecendo orientaçÕes e sugestÕes para o trabalho, em sala de aula, com o gênero em questão para professores de Língua Portuguesa.
Currículo em movimento: guia Formativo para professores de educação física do Ensino médio: rede pública estadual de São Paulo
(2026-04-10) Vaccari, Bruno Guimarães; Sá, Ivo Ribeiro de
O produto educacional intitulado Currículo em Movimento: Guia Formativo para Professores de Educação Física do Ensino Médio consiste em um guia pedagógico digital elaborado como resultado da pesquisa de mestrado profissional vinculada ao estudo sobre os impactos das políticas curriculares na prática pedagógica de professores de Educação Física do Ensino Médio da rede pública estadual paulista. Sua produção justifica-se pela necessidade de oferecer suporte formativo aos docentes diante das dificuldades de articulação entre as prescrições curriculares oficiais e as demandas concretas da realidade escolar, especialmente no que se refere à adaptação de conteúdos, limitações estruturais e diversidade dos contextos de ensino. O objetivo do material é promover a reflexão crítica sobre a prática pedagógica, fortalecer a autonomia docente e subsidiar processos de ressignificação curricular a partir da compreensão do professor como sujeito ativo na interpretação e implementação do currículo. O guia fundamenta-se em pressupostos teóricos que compreendem o currículo como construção social e prática interpretativa, valorizando a formação docente crítica, reflexiva e contextualizada. Metodologicamente, sua elaboração baseou-se em pesquisa qualitativa desenvolvida por meio de análise documental e entrevistas com professores da rede pública, cujos resultados permitiram identificar desafios recorrentes na implementação curricular e subsidiaram a organização temática do material. Estruturado em sete eixos formativos, o produto apresenta conteúdos teóricos, propostas de autoavaliação, situações-problema, estratégias colaborativas de planejamento e instrumentos de reflexão sobre a prática, podendo ser utilizado em formações continuadas, reuniões pedagógicas, estudos coletivos e processos de desenvolvimento profissional individual. Destina-se prioritariamente a professores de Educação Física do Ensino Médio, coordenadores pedagógicos e gestores educacionais interessados na formação docente e na qualificação das práticas pedagógicas escolares.
Formação docente para a primeira infancia: abordagens práticas e desenvolvimento profissional na creche.
(2024-12-09) Silva , Aline Rodrigues da; Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Como resultado da pesquisa “Das necessidades formativas aos processos de desenvolvimento profissional docente no contexto da creche”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Municipal de São Caetano do Sul, temos como proposta apresentar um curso de formação profissional vinculado à educação infantil. O foco da proposta recai sobre a apresentação de algumas estratégias formativas que possam contribuir para a constituição de práticas pedagógicas comprometidas com as crianças.
FORMAÇÃO EM AVALIAÇÃO E COMUNICAÇÃO DOS E NOS PROCESSOS AVALIATIVOS: COMO, PARA QUE, O QUE E QUANDO AVALIAR?
(2025-02-03) GUILHERME, VIVIANE DA SILVA; GARCIA, PAULO SERGIO
O produto educacional considerado como protótipo do Curso de Formação para professores para os professores e gestores da Ensino Fundamental dos anos iniciais: Formação em avaliação e comunicação dos e nos processos avaliativos: como, para que, o que e quando avaliar, consiste em proporcionar uma formação sólida para professores do Ensino Fundamental dos anos iniciais e gestores escolares, com foco na comunicação relacionada aos processos avaliativos de modo que compreendam e aprimorem a avaliação educacional para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. Está estruturado na modalidade presencial em três temas específicos- Fundamentos da Avaliação; Elementos da comunicação “dos” e “nos” processos de avaliação e Técnicas de observação e estratégias de feedbacks. O suporte do produto está organizado em três módulos, sendo o primeiro, princípios e fundamentos da avaliação; o segundo em identificar e analisar os processos de comunicação relativos à avaliação e o terceiro Introdução ao feedback. Cada módulo tem um roteiro detalhado com os contéudos a serem trabalhados e explorados durante os encontros da formação. Em anexo se encontra como sugestão, os slides dos encontros da formação com os temas e módulos detalhados que serão abordados durante a formação.
Entre Sonhos e Metas
(2025-02-13) Silva, Amanda Barbosa da; Renders, Elizabete Cristina Costa
Jogo de Tabuleiro "Entre Sonhos e Metas": Recurso Didático para a Composição do Projeto de Vida de Jovens Aprendizes do Programa Nacional de Aprendizagem do Senac São Paulo.
Brincando em Movimento: A motriciadade na Educação Infantil—suas contribuições à prática Pedagógica
(2023-09-13) Almeida, Jéssica Camila da Silva; Sá, Ivo Ribeiro de
Os princípios teóricos de Piaget e Wallon emergem como pilares fundamentais que iluminam nossa compreensão da motricidade infantil e do desenvolvimento motor durante a primeira infância. Ao explorar essas teorias ganhamos uma visão clara sobre como as interações da criança com seu ambiente não apenas contribuem no desenvolvimento de suas habilidades motoras, mas também desempenham um papel crucial na construção da sua identidade e cognição. Piaget, com sua teoria do desenvolvimento cognitivo, nos conduz a perceber a motricidade como uma expressão intrínseca do desenvolvimento cognitivo da criança.
DUA como suporte ao ensino acessível na escola
(2023-12-13) Oliveira, Andréa Moraes de; Renders, Elizabete Cristina Costa
O produto educacional confeccionado, para esta pesquisa, é um objeto de aprendizagem para o ensino acessível com base no desenho universal para aprendizagem, por proporcionar a interação e a reflexão acerca da temática inclusiva. Este produto é resultado da pesquisa de mestrado, intitulada " Práticas de ensino acessíveis a partir do desenho universal para aprendizagem", de Andréa Moraes de Oliveira, defendida em 2023, sob orientação da Profa. Dra. Elizabete Cristina Costa Renders, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). A questão norteadora da pesquisa foi: Como o Desenho Universal para Aprendizagem apoia o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas, favorecendo processos de ensino e aprendizagem acessíveis? O objetivo geral desta investigação foi identificar, descrever e compreender como o DUA pode apoiar a prática pedagógica inclusiva nos anos finais do Ensino Fundamental. O referencial teórico que fundamentou a pesquisa ancorou-se no paradigma da educação inclusiva, no desenho universal para aprendizagem e nas práticas para o ensino acessível. O caderno digital, portanto, tem em sua estrutura hipertextos; link e fotografias. O objetivo deste produto educacional é apoiar professores e os profissionais da educação no planejamento da prática de ensino acessível, baseada nos princípios do DUA, respeitando as diferentes formas de aprender entre os estudantes. A intenção foi construir uma proposta de ação formativa a ser aplicada durante o horário de formação coletiva na escola.
O APOIO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS À EDUCAÇÃO INCLUSIVA
(2023-12-14) Angelo, Fernanda de Menezes; RENDERS, ELIZABETE CRISTINA COSTA
O produto educacional é um objeto de aprendizagem (OA) que visa proporcionar a interação e a reflexão acerca da temática inclusiva. Este produto é resultado da pesquisa de mestrado, intitulada, A Tecnologia Assistiva no âmbito da educação inclusiva: aproximação com as diretrizes do desenho universal para aprendizagem. O objetivo do Produto é promover, por meio de elementos interativos, uma rede de discussões com vista à troca de experiências e de saberes pertinentes ao uso da Tecnologia Assistiva segundo os princípios do DUA.
REVELAÇÃO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL CAPACITAÇÃO PARA EDUCADORES
(2025-02-05) Silva, Eliana Josefa da; Silva , Marco Wandercil
O produto educacional "Revelação de Abuso Sexual Infantil: Capacitação para Educadores" é um workshop presencial destinado à formação de professores do ensino fundamental anos iniciais, vinculado à pesquisa "Abuso Sexual Infantil no Ensino Fundamental Anos Iniciais – Revelação: Análise Das Práticas, Desafios e da Cultura Docente em uma Escola do ABC Paulista". Justificase pela necessidade de preparar os educadores para lidar com a revelação de abuso sexual infantil, promovendo uma abordagem sensível, eficaz e embasada em estratégias de proteção e acolhimento. O objetivo é capacitar os participantes para identificar sinais de abuso, realizar escuta ativa e seguir os protocolos legais adequados. O referencial teórico se apoia nas metodologias ativas, promovendo um ensino interativo que incentiva o protagonismo docente na construção do conhecimento. A metodologia inclui exposições dialogadas, simulações, discussões e atividades práticas, garantindo um aprendizado dinâmico e aplicado à realidade escolar. O produto é complementado por materiais didáticos, como planos de aula temáticos e uma cartilha com orientações detalhadas sobre prevenção e manejo da revelação de abuso sexual infantil. O workshop pode ser implementado na formação continuada de professores em redes de ensino, fortalecendo a cultura de proteção à infância no ambiente escolar. Público-alvo: professores dos anos iniciais do ensino fundamental, gestores escolares e demais profissionais da educação.
RUBRICA DE AVALIAÇÃO PARA GESTORES ESCOLARES
(2024-08-08) Monteiro, Carolina Rehder Lacerda; Wandercil, Marco
Este produto educacional consiste em uma rubrica de avaliação que permitirá aos gestores monitorarem e avaliarem suas práticas de maneira estruturada e sistemática. A proposta dessa rubrica contempla as dimensões: Práticas Pedagógicas; Gestão Escolar e Formação Docente; Recursos Escolares; Clima Escolar.
Identificando Escolas Eficazes: Manual Técnico para Gestores e Pesquisadores
(2023-12-14) Pereira, Alessandra Cristina Matheus de Paiva; Wandercil, Marco
“Identificando Escolas Eficazes: Manual Técnico para Gestores e Pesquisadores” é um produto voltado para pesquisadores e gestores da educação que trabalham em escolas públicas e privadas, com ênfase especial na Região do ABC. Este material é um guia prático para profissionais e pesquisadores da área, propõe uma metodologia descritiva para as etapas seguidas pela pesquisadora na identificação de características e informações de escolas públicas de educação básica através de uma análise mista de dados públicos.
PRODUTO ENSINO TÉCNICO: O Segredo para Salários Mais Altos e Futuro do Promissor
(2024-06-18) SILVA, AILTON TENÓRIO DA; Prearo, Leandro Campi; Miranda, Nonato Assis de
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Guiando a Educação: Avaliação de Jogos Educacionais para o ensino fundamental 1
(2024-03-07) CARVALHO, DANIEL MENDES DE; BRITO, CARLOS ALEXANDRE FELÍCIO
Este Guia Didático representa uma valiosa ferramenta desenvolvida como resultado do Produto Educacional originado na dissertação de mestrado profissional de Daniel Mendes de Carvalho, sob a orientação do Prof. Dr. Carlos Alexandre Felício Brito, no Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS) concluído no ano de 2024. O projeto, intitulado "Validação de Instrumento de Avaliação de Jogos Educacionais para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental", tem como público-alvo professores interessados em integrar jogos educacionais em suas práticas pedagógicas. Este guia destina-se a auxiliar professores no entendimento das percepções, compreensões e motivações dos alunos após a aplicação dos jogos educacionais escolhidos. Seu foco principal é fornecer orientações práticas para a análise desses aspectos, possibilitando uma compreensão individualizada das motivações das crianças. Para isso, disponibiliza uma planilha dedicada que permite acompanhar e compreender o envolvimento de cada aluno durante as atividades lúdicas.
Desbravando possibilidades infinitas, em diferentes tempos e espaços da escola: cenário de aprendizagem e encontro de crianças pequenas
(2024-06-19) Fortes, Valéria Ferreira; Sá, Ivo Ribeiro de
O objetivo do produto final foi a elaboração de um plano de desenvolvimento, organizado em três módulos, com base nas interações das crianças, com crianças de idades diferentes, em diversos tempos e espaços de uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) de São Paulo. Dessa maneira, oportunizamos uma ferramenta que integra a teoria das pesquisas científicas e a prática pedagógica incentivando, assim, discussões e reflexões que possam contribuir para atenuar desafios e incertezas no contexto educacional, além de melhorias na capacitação dos professores de Educação Infantil de uma EMEI de São Paulo. Diante das lacunas em conhecimentos específicos referentes a esses temas e que os educadores poderiam aprimorar mais suas práticas e conhecimentos, propomos um plano de formação destinado aos professores de Educação Infantil, intitulado “Desbravando possibilidades infinitas, em diferentes tempos e espaços da escola: cenário de aprendizagem e encontro de crianças pequenas”. Destacamos, mais uma vez, que a intenção é enriquecer a formação continuada dos educadores por meio de reuniões, oficinas e grupos de estudo. Além disso, é fundamental que o plano de formação seja regularmente avaliado, possibilitando uma reflexão contínua por parte dos professores.

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