NOVO CURRÍCULO PAULISTA: O PROCESSO DE ELABORAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO EM ANÁLISE

O Novo Currículo Paulista (NCP) que entrou em vigor no ano de 2020 é fruto de um esforço coletivo que envolveu profissionais da educação e da sociedade civil. Representantes das Redes Municipais, da Rede Estadual e da Rede Privada de Ensino atuaram de forma colaborativa socializando saberes e experiências sobre práticas docentes nos diferentes componentes curriculares. Todavia, quando se debruça sobre o documento e o analisa, percebe-se que sua elaboração ocorreu num curto período de tempo o que acabou impedindo que os professores e demais educadores pudessem ter uma participação mais efetiva na elaboração do currículo. Desse modo, esta pesquisa foi desenvolvida com o intuito de responder a seguinte indagação: como se deu processo de elaboração do NCP e quais são desafios para implementá-lo? Com o intuito de buscar respostas para esse questionamento, o objetivo geral desta pesquisa constituiu-se no propósito de analisar a elaboração e a implementação do NCP na perspectiva de profissionais da educação que participam da implementação de políticas públicas da Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC). De modo mais específico, intentou descrever, analiticamente, o percurso que compreendeu o processo de elaboração e os desafios de implementação do NCP, no ano de 2020, na perspectiva de supervisores de ensino e professores coordenadores da SEDUC. Com relação à elaboração do NCP, embora tenha havido uma consulta pública, os participantes falando por si e, de certo modo, em nome dos professores das escolas que representam, consideram que esse processo não foi democrático. A despeito de as versões preliminares do NCP terem permitido ajustes, as adaptações foram sutis, pois mudanças significativas não seriam aceitas. A implementação do NCP acabou sendo prejudicada em face da pandemia causada pelo novo corona vírus e, de certo modo, algumas etapas do período de elaboração acabaram ocorrendo no primeiro ano de vigência do currículo. As escolas tiveram que fechar, o calendário foi mudado, as aulas deixaram de ser presenciais tornando-se remotas, o emprego das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação tornou-se uma exigência para todos os professores e demais educadores, até mesmo para quem não as conheciam. Com isso, o planejamento anual foi reestruturado para o ano seguinte o que acabou impactando na implementação do NCP. Por fim, considerando os achados desta pesquisa, como produto final, foi proposto um Plano de Ação Educacional com foco na implementação do NCP.