NOVO CURRÍCULO PAULISTA: O PROCESSO DE ELABORAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO EM ANÁLISE

Abstract

O Novo Currículo Paulista (NCP) que entrou em vigor no ano de 2020 é fruto de um esforço coletivo que envolveu profissionais da educação e da sociedade civil. Representantes das Redes Municipais, da Rede Estadual e da Rede Privada de Ensino atuaram de forma colaborativa socializando saberes e experiências sobre práticas docentes nos diferentes componentes curriculares. Todavia, quando se debruça sobre o documento e o analisa, percebe-se que sua elaboração ocorreu num curto período de tempo o que acabou impedindo que os professores e demais educadores pudessem ter uma participação mais efetiva na elaboração do currículo. Desse modo, esta pesquisa foi desenvolvida com o intuito de responder a seguinte indagação: como se deu processo de elaboração do NCP e quais são desafios para implementá-lo? Com o intuito de buscar respostas para esse questionamento, o objetivo geral desta pesquisa constituiu-se no propósito de analisar a elaboração e a implementação do NCP na perspectiva de profissionais da educação que participam da implementação de políticas públicas da Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC). De modo mais específico, intentou descrever, analiticamente, o percurso que compreendeu o processo de elaboração e os desafios de implementação do NCP, no ano de 2020, na perspectiva de supervisores de ensino e professores coordenadores da SEDUC. Com relação à elaboração do NCP, embora tenha havido uma consulta pública, os participantes falando por si e, de certo modo, em nome dos professores das escolas que representam, consideram que esse processo não foi democrático. A despeito de as versões preliminares do NCP terem permitido ajustes, as adaptações foram sutis, pois mudanças significativas não seriam aceitas. A implementação do NCP acabou sendo prejudicada em face da pandemia causada pelo novo corona vírus e, de certo modo, algumas etapas do período de elaboração acabaram ocorrendo no primeiro ano de vigência do currículo. As escolas tiveram que fechar, o calendário foi mudado, as aulas deixaram de ser presenciais tornando-se remotas, o emprego das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação tornou-se uma exigência para todos os professores e demais educadores, até mesmo para quem não as conheciam. Com isso, o planejamento anual foi reestruturado para o ano seguinte o que acabou impactando na implementação do NCP. Por fim, considerando os achados desta pesquisa, como produto final, foi proposto um Plano de Ação Educacional com foco na implementação do NCP.

The New São Paulo Curriculum (NCP) that went into effect in 2020 is the result of a collective effort that involved education and civil society professionals. Representatives of the Municipal Networks, the State Network and the Private Education Network acted collaboratively by socializing knowledge and experiences about teaching practices in the different curricular components. However, when looking at the document and analyzing it, it is noticed that its elaboration occurred in a short period of time, which ended up preventing teachers and other educators from having a more effective participation in the elaboration of the curriculum. Thus, this research was developed with the aim of answering the following question: how did the process of preparing the NCP take place and what are the challenges to implement it? In order to search answers to this question, the general objective of this research was to analyze the elaboration and implementation of the NCP from the perspective of education professionals who participate in the implementation of public policies of the São Paulo Department of Education (SEDUC). More specifically, it attempted to describe, analytically, the path that comprised the elaboration process and the challenges of implementing the NCP, in the year 2020, from the perspective of school supervisors and coordinating teachers from SEDUC. Regarding the preparation of the NCP, although there was a public consultation, the participants speaking for themselves and, in a way, on behalf of the teachers of the schools they represent, consider that this process was not democratic. Despite the fact that the preliminary versions of the NCP allowed adjustments, the adaptations were simple, as significant changes would not be accepted. The implementation of the NCP ended up being hampered in the face of the pandemic caused by the new corona virus and, in a way, some stages of the elaboration period ended up taking place in 2020. Schools had to close, the timetable was changed, classes were no longer in person, becoming remote, the use of Digital Information and Communication Technologies became a requirement for all teachers and other educators, even for those who did not knew it. As a result, the annual planning was restructured for the following year, which ended up impacting the implementation of the NCP. Finally, considering the findings of this research, as an end product, an Educational Action Plan was proposed with a focus on the implementation of the NCP.