INDICADORES EDUCACIONAIS ATRELADOS AO PROFESSOR: UMA ANÁLISE DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DOS MUNICÍPIOS DA REGIÃO DO GRANDE ABC PAULISTA

Atualmente os indicadores educacionais são utilizados para monitorar o desempenho dos alunos, contabilizar as matrículas escolares, calcular a média de alunos por turma, as taxas de distorção idade série, entre outros aspectos. Por meio deles busca-se também compreender alguns fatores ligados às escolas como a evasão escolar, o baixo desempenho e a distorção idade-série. Este presente estudo tem por objetivo analisar as diretrizes contidas nos Planos Municipais de Educação da região do Grande ABC Paulista em relação a alguns indicadores educacionais atrelados aos professores dos anos iniciais do ensino fundamental, em particular, a formação superior, a adequação e o esforço docente. As evidências encontradas situam-se entre possibilidades e desafios. Como possibilidades indica-se que todos os municípios trazem intenções para que os professores consigam realizar cursos em nível superior. Quanto aos desafios, indica-se que nenhuma das cidades tinha, à época da coleta de dados, a totalidade de docente com formação em nível superior; não existiam metas e estratégias voltadas ao indicador adequação da formação docente; o esforço docente na região vem crescendo e essa sobrecarga pode influenciar de forma negativa a educação municipal, pois causa, entre outras questões, altos índices de absenteísmo, afastamentos médicos, prejudicando o atendimento aos alunos. Ainda entre os desafios sinaliza-se que poucos municípios estão dispostos a aderir à jornada única e exclusiva, à garantia de que 1/3 da jornada seja destinado a atividades que vão além de ministrar aulas e à redução do número de alunos por sala de aula. A partir dos resultados pretende-se elaborar um curso para os gestores municipais sobre o uso dos indicadores educacionais. Finalizando, espera-se que os dados possam ser utilizados por autoridades políticas e educacionais da região e, ao mesmo tempo, serem levados para os cursos de formação inicial e continuada de gestores escolares, promovendo o debate sobre os temas. Espera-se, por fim, ter contribuído para ampliar a compreensão sobre o fenômeno estudado.