CUIDAR E EDUCAR NAS CRECHES DO MUNICÍPIO DE MAUÁ/SP: CONTRIBUIÇÕES AO TRABALHO DO PROFESSOR COORDENADOR PEDAGÓGICO

Abstract

Este trabalho teve origem nas preocupações relacionadas às práticas de educação infantil (creches) da Prefeitura do Município de Mauá, estado de São Paulo, frente à divisão de papéis entre professores e auxiliares de desenvolvimento infantil no trabalho com as crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos de idade. O foco de atenção deste estudo recaiu sobre a indissociabilidade entre o cuidar e o educar como elementos essenciais para o desenvolvimento integral das crianças. A pesquisa foi organizada em torno da seguinte questão-problema: como tem sido enfrentado pela gestão pedagógica o desafio de articular as atribuições desses profissionais nas creches do município de Mauá? O objetivo geral da pesquisa foi levantar informações para subsidiar o trabalho dos professores coordenadores pedagógicos das creches públicas desse município. Para tanto, foram definidos três objetivos específicos: I) traçar o perfil dos profissionais que atuam nas vinte e sete unidades creches de período integral de Mauá; II) construir um diagnóstico das dificuldades e desafios enfrentados no dia a dia do trabalho dentro das creches municipais; III) por fim, com base nos dados levantados, elaborar uma proposta de trabalho que auxilie o professor coordenador pedagógico a enfrentar o desafio de articular o "cuidar" e o "educar"enquanto persistem as controvérsias políticas e jurídicas que sustentam a divisão de tarefas nas creches públicas do município. Assim, como produto final deste trabalho foi elaborada uma proposta formativa de professores e auxiliares de educação infantil, com base nos princípios da pesquisa-ação colaborativa. Os resultados desta investigação confirmam que recai sobre o professor coordenador pedagógico a tarefa de contornar dificuldades que só serão resolvidas no campo das políticas públicas de educação, concluindo-se, portanto, que ainda há um longo caminho a ser percorrido para superar as insuficiências históricas dessa etapa da educação brasileira que penalizam tanto os profissionais como as crianças pequenas em uma fase tão essencial de seu desenvolvimento.

This research has its origin in the concerns related to the nursery education practices of the Municipality of Mauá, state of São Paulo, given the division of roles between teachers and child assistants in their work of dealing with children from 0 (zero) to three (3) years of age. This study focused on the care-education inseparability as essential elements for the children integral development. The investigation was organized around the following issue: how such challenge has been addressed by the teaching staff in day care centers of the municipality of Mauá? The main goal of this research was to gather information to subsidize the work of headteachers in the nursery institutions of this municipality. For that end, three specific objectives have been defined: I) to trace the profile of the professionals who work at the twenty-seven fulltime daycare centers of Mauá; II) to build a diagnosis of the difficulties and challenges faced by these professionals in the everyday work with early child education; III) to present a practical proposal for the pedagogical management teams in order to face the challenge of articulating "caring" and "educating" while persists the political and juridical controversies that sustain such tasks division in public day care centers. Thus, as a final product of this work, a formative proposal was drawn up for teachers and auxiliary nursery education upon the principles of the collaborative action research. The findings of this research work confirm that the task of overcoming the difficulties posed by the failure of public policies of education has fallen on the headteachers shoulders and therefore that there is a long way to go to overcome historical weaknesses of this stage of Brazilian education that penalize both professionals and small children at such a crucial stage of its development.