DESEMPENHO DE ESTUDANTES NOS CONHECIMENTOS RELACIONADOS À BIODIVERSIDADE NO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO: ALGUMAS POSSÍVEIS INFLUÊNCIAS.

Abstract

As discussões sobre a perda da biodiversidade, com a extinção de espécies e de habitats, têm sido evidenciadas, mais fortemente, desde a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, a Eco-92. Recentemente, pesquisadores têm procurado compreender o que os jovens conhecem acerca do tema, ainda que de forma incipiente. Nesse contexto, o presente estudo analisou o desempenho dos alunos concluintes do Ensino Médio, do Estado de São Paulo, nos conhecimentos relacionados à biodiversidade, no Exame Nacional do Ensino Médio, entre os anos de 2009 e 2018, em relação à renda familiar e à formação da mãe. Para a análise de dados, utilizou-se a metodologia quantitativa, por meio dos percentuais médios de acertos, coletados no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa. De modo geral, os dados apontaram que os meninos obtiveram resultados ligeiramente maiores do que as meninas, revelando certa desigualdade de gênero nos desempenhos. Ademais, verificou-se que os percentuais de acertos não foram altos, girando em torno de 50%, e que a renda familiar e a formação da mãe influenciaram o desempenho dos jovens, ratificando um processo histórico no Brasil, ou seja, a desigualdade de origem social está no centro das desigualdades escolares. Nesse sentido, é possível inferir que a escola de Ensino Médio do Estado de São Paulo não tem sido capaz de evitar que as desigualdades sociais se transformem em desigualdades escolares. Por fim, constatou-se que as variações percentuais, ao longo do período analisado, foram negativas, sobretudo para os mais pobres, cuja mãe tinha menor formação. Os resultados desta pesquisa subsidiarão a elaboração de um produto, a saber, um e-book, a fim de que os achados possam ser compartilhados com a comunidade científica e escolar. Paralelamente, os achados também contribuirão com o projeto temático “Programa Biota-FAPESP na educação básica: possibilidades de integração curricular” (Processo número 2016/05843-4), financiado pela Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo). Os resultados podem ser utilizados para fomentar debates acerca da biodiversidade, bem como da possível criação de políticas educacionais.

Discussions about biodiversity, in relation to its loss, with the extinction of species and habitats, have been subjects highlighted, more strongly, since the United Nations Conference on Environment and Development, Eco-92. More recently, researchers have tried to understand what young people know about it, but still in an incipient way. In this context, this study analyzed the performance of students, graduating from high school, from the State of São Paulo, in knowledge related to Biodiversity, in the National High School Exam, between 2009 and 2018, in relation to family income and mother level of education. We used a quantitative methodology for data analysis, through the average percentage of correct answers, collected at the National Institute of Studies and Research. The data showed, in general, that boys obtained slightly higher results than girls, revealing a certain gender inequality in performance; that the percentages of correct answers were not high, around 50%; that family income and mother's education influenced the performance of young people, confirming a process that is historic in Brazil, that is, social inequality is at the center of school inequalities. The high school in the State of São Paulo has not been able to prevent social inequalities from turning into school inequalities. Finally, that the percentage changes over the period analyzed were negative, especially for the poorest and with a mother with less education. The results of this research will support the product of this dissertation, an e-book, so that the findings can be shared with the scientific and school community. The results can be used to foster debates on knowledge on the subject, teaching biodiversity and the possible creation of educational policies.