A MOTRICIDADE E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES À PRÁTICA PEDAGÓGICA

Abstract

A infância é uma fase extremamente importante para o indivíduo, pois, nesse período, são proporcionadas às crianças experiências que podem contribuir ou não às outras fases da vida. Um bom trabalho com a motricidade desde a Educação Infantil, portanto, é capaz de proporcionar à criança realizar as atividades do dia a dia para se tornar mais independente, marcando sua importância para vida da criança no hoje, seu desenvolvimento e aprendizagem, a construção da sua identidade e no caso do corpo o fato de que as crianças aprendem com todo o seu corpo. Partiu da seguinte questão: Qual a compreensão que as professores e professores de educação infantil possuem sobre a motricidade da criança e que relações estabelecem com suas práticas pedagógicas? O objetivo geral foi compreender como os professores e as professoras da educação infantil entendem a motricidade da criança e como a consideram em suas práticas pedagógicas. Os objetivos específicos foram: Identificar a compreensão que os professores possuem sobre a motricidade da criança; verificar a aplicabilidade da motricidade em suas práticas pedagógicas; construir um projeto de trabalho para as crianças da educação infantil. Nesta perspectiva, realizamos uma pesquisa descritiva e exploratória de cunho qualitativo com a finalidade de averiguar a presença, ou inexistência, do trabalho voltado a motricidade na prática pedagógica. Foi organizada em quatro etapas de pesquisa, sendo a primeira destinada à revisão bibliográfica. Na segunda etapa foram elaborados os tópicos de discussão dos grupos, já na terceira se deu em campo, com professores da educação infantil da rede privada de Santo André. Para complementar os dados obtidos da pesquisa de campo foi elaborado um questionário com base nos tópicos discutidos no grupo focal, através do Google Forms, e enviado a todos os participantes da pesquisa, via WhatsApp. Por último, foi realizada a elaboração do produto final. Quanto aos resultados, os professores entendem que psicomotricidade desempenha um papel crucial na educação infantil, pois está diretamente relacionada ao desenvolvimento global da criança. Ao final da pesquisa, foi proposto uma sequência didática, intitulado “Motricidade e aprendizagem na educação infantil: contribuições à prática pedagógica”.

Childhood is an extremely important phase for the individual, because, during this period, experiences are provided to children that may or may not contribute to other phases of life. A good job with motor skills since Kindergarten, therefore, is capable of allowing the child to carry out day-to-day activities to become more independent, marking its importance for the child's life today, its development and learning, the construction of its identity and in the case of the body the fact that children learn with their whole body. It started from the following question: What is the understanding that teachers of early childhood education have about the child's motricity and what relationships do they establish with their pedagogical practices? The overall objective was to assimilate how early childhood education teachers understand children's motor skills and how they consider them in their pedagogical practices. The specific objectives were: To identify the understanding that teachers have about the child's motricity; Check the applicability of motricity in their pedagogical practices; Build a work project for kindergarten children. In this perspective, we propose a descriptive and exploratory research of a qualitative nature with the purpose of verifying the presence, or non-existence, of the concept of motricity in the pedagogical practice. It was organized into four stages of research, the first of which was intended for a bibliographic review. In the second stage, the topics for discussion of the groups were elaborated, while in the third, it took place in the field, with teachers of early childhood education in the private network of Santo André. To complement the data obtained from the field research, a questionnaire was prepared based on the topics discussed in the focus group, using Google Forms, and sent to all research participants via whatsapp. Finally, the final product was prepared. As for the results, the teachers understand that psychomotricity plays a crucial role in early childhood education, as it is directly related to the overall development of the child. At the end of the research, a didactic sequence was proposed, entitled “Motricity and learning in early childhood education: contributions to pedagogical practice”.