EFEITO DO PEER INSTRUCTION NAS AULAS DE ANÁLISES CLÍNICAS E TERAPÊUTICA NO CURSO DE MEDICINA

Introdução. Em virtude das novas demandas que surgiram nos últimos anos no curso de graduação em medicina houve a necessidade de mudança na Política Educacional instituindo-se as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Medicina, com a finalidade de melhorar o processo de ensino-aprendizagem utilizando as metodologias ativas como estratégia educacional permitindo assim que os estudantes assumam uma postura ativa, ética e colaborativa em relação ao seu processo de ensino-aprendizagem adquirindo conhecimento, habilidades e competências em sua formação. A Instrução por Pares (IpP) ou também conhecida por Peer Instruction (PI) é uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem que possibilita trabalhar com grandes turmas permitindo que o professor possa quantificar em tempo real o rendimento dos discentes sobre o tópico ministrado e proporcionando debates que evidenciam o engajamento dos estudantes que é percebido no modo colaborativo. Objetivo. O objetivo geral deste estudo foi analisar o desempenho dos alunos de medicina após a utilização da técnica IpP nas aulas de análises clínicas e terapêutica. Métodos. Pesquisa quantitativa, observacional, descritiva e analítica do tipo de Intervenção Pedagógica. O delineamento da pesquisa foi organizado da seguinte forma: i) envio do material para realizar o estudo prévio; ii) na aula ocorreu uma breve explanação do assunto. Em seguida, foi aplicado questões de múltipla escolha (Total de 5), com cinco alternativas (a, b, c, d, e), porém respondidas individualmente; iii) com o índice de acerto inferior a 70% (0,70), os alunos se organizavam em pares ou mais para debater de forma colaborativa. Após votação, eles respondiam as mesmas questões; iv) este processo ocorrer até finalizar todo o processo; v) o professor fornecia feedback, porém após a votação entre os pares. A amostra foi do tipo de conveniência, não probabilística com discentes de graduação (n=60) em Medicina de uma instituição de ensino superior (5 e 6 etapas), da região do Grande ABCD, municipal. As análises dos resultados foram feitas por meio de frequências absolutas e relativas, bem como o cálculo do Ganho de Rendimento (GR). Foi verificado o GR aplicando-se o teste inferencial t-Student, para amostra pareadas, com nível de significância de p<0,05. Foi verificado a normalidade. Os cálculos foram realizados com auxílio do software SPSS (versão 16.0). RESULTADOS. Foram realizadas análises quantitativas por meio de frequências absolutas e relativas (Porcentagem), bem como o cálculo do Ganho de Rendimento (%) (MAZUR, 1997). Após a aplicação da técnica IpP, evidenciou-se impactos positivos do ponto de vista quantitativo, com efetividade no processo de ensino-aprendizagem. Conclusão. Com base nos resultados, pode-se concluir que a técnica IpP pode ser uma ferramenta que fortalece o processo de ensino-aprendizagem nas aulas de análises clínicas e terapêutica. Isto posto, o desenvolvimento de competências e habilidades de interação e comunicação como preconiza as DCNs, corroborando na melhoria da qualidade de ensino em nível superior em alunos de medicina.