FORMAÇÃO CONTINUADA E INDUÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: O CURSO DE PROFESSORES INGRESSANTES DA REDE ESTADUAL PAULISTA

A formação continuada de professores no Brasil é um assunto que tem sido largamente contemplado por meio de estudos e pesquisas acadêmicas. Em um primeiro momento, essa formação assumiu um caráter mais pontual na perspectiva de projetos de reciclagem, treinamento, aperfeiçoamento ou capacitação de professores assumindo, atualmente, um caráter mais permanente e de desenvolvimento profissional ao longo da carreira. Outra perspectiva assumida pela formação continuada é a indução profissional docente com vistas a inserir os professores iniciantes no ambiente laboral como é o caso do Curso de Professores Ingressantes da Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC), objeto de estudo desta investigação. Considerando-se que esse curso não se constitui apenas num programa de formação continuada, mas também de indução profissional docente, a pesquisa foi empreendida com vistas a responder a seguinte indagação: a participação do professor ingressante em um curso de indução pode contribuir para o seu desenvolvimento profissional (DP)? Desse modo, esta pesquisa teve o objetivo geral de analisar as concepções de professores iniciantes da SEDUC acerca das contribuições do curso para o DP dos professores ingressantes. Em termos mais específicos, buscamos descrever e analisar os objetivos desse curso na perspectiva de seu regimento e da Resolução SE 52/2013, que define o perfil e as competências exigidas para o exercício da docência nessa rede ensino. Buscamos também avaliar as contribuições do curso para o desenvolvimento profissional docente. Trata-se de uma abordagem qualitativa de pesquisa cujos dados foram obtidos por meio da realização de um Grupo de Discussão com seis professores iniciantes desta rede de ensino. Os depoimentos dos participantes na pesquisa foram organizados e discutidos na perspectiva na Análise de Prosa proposta por Marli André. Os resultados mostram que o foco do curso está no desenvolvimento de competências e habilidades docentes para a mobilização de recursos cognitivos com vistas ao enfrentamento das diferentes situações inerentes ao cotidiano escolar. Todavia, a centralidade do curso está no ensino de Língua Portuguesa e de Matemática, o que vai ao encontro das políticas curriculares desta rede de ensino que são caracterizadas pelo monitoramento do trabalho docente com foco na melhoria dos resultados educacionais. Por essa razão, a organização curricular do curso busca preparar o professor para dar conta dessas demandas. Adicionalmente, esse curso, para além da formação continuada, se constitui num programa de indução profissional docente porque ele se torna uma extensão da formação inicial e um programa de formação continuada que busca inserir os professores no contexto laboral da SEDUC, mas não numa perspectiva de desenvolvimento profissional ao longo da carreira. Os participantes da pesquisa foram unânimes em defender a importância do curso acerca de sua inserção nessa rede de ensino. Todos eles tinham algum tipo de experiência prévia na docência, mas não nessa rede de ensino que, pela sua dimensão e complexidade, requer esse tipo de formação. Por fim, considerando os achados da pesquisa, como produto final, foi proposto um Programa de Ação Formativa com foco no acolhimento de professores iniciantes.