COMUNIDADES DE PRÁTICA: UM ENFOQUE PELA COMUNICAÇÃO DE INTERESSE PÚBLICO

Abstract

Este trabalho de conclusão de mestrado profissional apresenta resultados de pesquisa de campo que utilizou um questionário estruturado como 50 perguntas cuja base foi a Teoria do Comportamento Planejado. A pesquisa foi feita junto a docentes de três escolas de Educação Básica parceiras do Grupo de Pesquisas ETICO, do qual a pesquisadora faz parte, a saber: EME Professora Alcina Dantas Feijão, em São Caetano do Sul; EE Professora Brisabella de Almeida Nobre, em São Paulo; e Colégio FSA – Fundação Santo André, em Santo André. O objetivo foi entender até que ponto há comunicação por meio de redes online entre os professores, para troca de experiências com foco na atualização profissional, ou mesmo, se eles já dispunham de redes de aprendizagem coletiva que poderiam ser caracterizadas como Comunidades de Prática Virtuais. Também por meio do questionário, avaliou-se qual a frequência de uso da Internet por esses docentes e com que finalidade. A ideia foi verificar se os docentes em questão estão predispostos, ou seja, se têm disponibilidade e intenção de criar ou fazer parte de Comunidades de Práticas Virtuais que os auxiliem na formação continuada. Os resultados da pesquisa apontaram que os professores pesquisados utilizam a Internet diariamente para trabalho, possuem redes de relacionamentos online, conversam sobre suas práticas diárias, mas, na maioria dos casos, não produzem conteúdo de forma coletiva nem buscam, por meio dessas redes online, solução para problemas comuns. Ou seja, esses docentes já estão inseridos em grupos em plataformas online ou redes sociais virtuais, o que lhes falta é apropriação dos mecanismos que podem ser usados em Comunidade de Prática Virtual para melhorarem a comunicação, a fim de, por meio do compartilhamento de conhecimento e experiências, expandirem os horizontes profissionais.

This professional master’s degree final dissertation shows the results of a field research in which a structured questionnaire of 50 questions was used, based on the Theory of Planned Behaviour. The research was conducted among the teaching staff of three Basic Education schools, partners of the ETICO Research Group, in which the researcher is also a member, namely: EME Professora Alcina Dantas Feijão, in São Caetano do Sul; EE Professora Brisabella de Almeida Nobre, in São Paulo; and Colégio FSA – Fundação Santo André, in Santo André, aiming to understand to what extent there is communication through online networking among teachers to exchange experiences focusing the professional updating, or even if they already had learning network that could be characterised as Virtual Communities of Practice. Also, by means of the questionnaire, the frequency and the purpose of the Internet use by the teachers were evaluated. The idea was to check whether these particular teachers have the willingness and intention to create or participate in Virtual Communities of Practice which can help them in continuing education. The results of the research showed that the teachers who were questioned use the Internet daily for work, as well as online social networking, to talk about their daily practices, but in most cases, they don’t produce content collectively nor look for solutions to common problems. In other words, these teachers are already placed in online platforms or virtual social networking but they lack the appropriation of mechanisms that can be used in Virtual Communities of Practice to improve the communication so that their professional horizons are expanded through knowledge sharing. Although they have showed potential to be part of it.