EDUCAÇÃO INFANTIL E A CONSTRUÇÃO DE UMA POSTURA INVESTIGATIVA

Abstract

A postura investigativa pode ser vista como habilidade essencial na Educação Infantil, fazendo com que as crianças tenham mais elementos para compreender o mundo ao seu redor. Elas têm, em si, uma curiosidade natural; estão atentas ao movimento e às circunstâncias do seu ambiente e aprendem com o outro e com o meio. Desse modo, o presente trabalho parte do pressuposto de que a ação do professor pode contribuir para o desenvolvimento e o aprimoramento da uma postura investigativa, com apoio de atividades práticas, experimentais e discussões. Mais especificamente, acredita- se na possibilidade de desenvolver o pensamento científico. Assim, pensa-se na postura investigativa como uma habilidade válida para a aprendizagem e uma ferramenta para solucionar problemas de forma crítica, uma vez que aprender a investigar e argumentar é importante não somente para o percurso escolar, mas, também para a vida. E nesse percurso, acredita-se que o professor desempenha papel fundamental. Para a realização deste estudo, optou-se pela pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho descritivo-analítico, que, além da observação direta, permite que o sujeito se aproxime de elementos concretos que subsidiam a pesquisa. O levantamento de dados contou com a coleta de informações oriundas de seis professoras da rede municipal numa escola de Educação infantil (EMEI) paulistana. A análise das respostas obtidas revelou que é possível desenvolver uma postura investigativa desde a Educação Infantil e, para tal, algumas propostas são mais eficazes, como brincadeiras, exploração do ambiente e materiais diversos. Ademais, evidenciou-se que a prática docente, por meio de uma escuta atenta às vozes das crianças, desempenha papel disparador, a fim de que a postura investigativa seja aprimorada em conjunto com o pensamento científico. O produto desta investigação consiste em um protótipo didático, que apresenta o conceito de criança, infância, pensamento científico e postura investigativa. Em complemento ao material sugerido, valorizou-se o registro de sugestões dadas pelas docentes participantes, concernentes a atividades que desenvolvam uma postura investigativa.

The investigative stance can be seen as an essential skill in Early Childhood Education, giving the child more elements to understand the world around them. Children have a natural curiosity, they are attentive to the movement and circumstances of their environment, they learn from others and the environment. This research assumes that the teacher's action can contribute to the development and improvement of an investigative stance, with the support of practical, experimental activities and discussions. We identify scientific thinking as a factor that adds to this ability. When we talk about scientific thinking, we are faced with the challenge of referring to Early Childhood Education, the idea that there is no place for fantasy comes to mind, being restricted only to rational thinking. However, what we intend to do is relate it to criticality, imagination and curiosity. Therefore, think of the investigative stance as a skill that will be valid for learning and a tool for solving problems critically. Learning to investigate and argue is important not only for your school career, but also for life. We are convinced that the teacher plays an important role in this entire process. To carry out this study, we chose a qualitative research approach with a descriptiveanalytical nature in addition to direct observation, also allows the subject to get closer to concrete elements that support the research. The research data collection included the collection of information from six teachers from the municipal network at an early childhood education school (EMEI) in São Paulo. The analysis of the responses obtained revealed that it is possible to develop an investigative stance from early childhood education and that some proposals are more effective for this objective, such as games, exploration of the environment and various materials. It was evident that teaching practice, through attentive listening to children's voices, plays the role of trigger for the investigative stance to be improved together with scientific thinking. The product of this research consists of a didactic prototype, which presents the concept of children, childhood, scientific thinking and an investigative stance. Still in addition to this material, we value the recording of suggestions that the teachers researched translated as activities that develop an investigative stance.