A PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA DAS FAMÍLIAS E DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA PÚBLICA

Abstract

O estudo procurou investigar o que pensam os professores de Educação Física sobre o seu envolvimento com a comunidade e as ações que realizam para a construção de uma escola democrática. Para isso, tentamos identificar e analisar as possíveis relações que os profissionais em questão estabelecem entre a participação dos familiares e suas ações pedagógicas. Assim, foram traçados os seguintes objetivos específicos: identificar o pensamento dos professores de Educação Física sobre a participação dos educandos e familiares no projeto político- pedagógico; discutir o envolvimento dos professores de Educação Física na elaboração da proposta pedagógica da escola; identificar o conhecimento que os professores de Educação Física têm sobre a comunidade; e construir um projeto de oficinas formativas voltadas para os professores de Educação Física. A pesquisa se caracteriza por uma abordagem qualitativa e exploratória, dividida em três etapas: revisão literária; análise documental; e coleta de informações por meio de entrevistas semiestruturadas com professores de Educação Física atuantes nas Escolas Municipais de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Santo André. Os resultados revelaram um distanciamento dos educandos e seus familiares em relação ao contexto educacional, e certo individualismo dos professores, ocasionando um desencontro entre eles no planejamento e na sua execução. Com base na pesquisa, chegou-se à conclusão de que é preciso compreender a realidade discente e melhorar as relações entre todos os sujeitos ligados ao contexto escolar. Para tanto, é preciso estabelecer vínculos, com o propósito de promover um engajamento coletivo. Como produto, foi apresentada uma proposta de oficinas formativas com os professores de Educação Física, a fim de abordar aspectos essenciais à construção de uma escola democrática.

The study sought to investigate what Physical Education teachers think about their involvement with the community and the actions they take to build a democratic school. For this, we tried to identify and analyze the possible relationships that the professionals in question establish between the participation of family members and their pedagogical actions. Thus, the following specific objectives were drawn: to identify the thinking of Physical Education teachers about the participation of students and their families in the political-pedagogical project; discuss the involvement of Physical Education teachers in the elaboration of the school's pedagogical proposal; identify the knowledge that Physical Education teachers have about the community; and build a project of training workshops aimed at Physical Education teachers. The research is characterized by a qualitative and exploratory approach, divided into three stages: literary review; document analysis; and collection of information through semi-structured interviews with Physical Education teachers working in Municipal Schools of Early Childhood Education and Elementary Education in Santo André. The results revealed a distance between the students and their families in relation to the educational context, and a certain individualism on the part of the teachers, causing a disagreement between them in terms of planning and execution. Based on the research, it was concluded that it is necessary to understand the student reality and improve the relationships between all subjects linked to the school context. To do so, it is necessary to establish links, with the purpose of promoting collective engagement. As a product, a proposal was presented for training workshops with Physical Education teachers, to address essential aspects for the construction of a democratic school.