A PRÁTICA DOCENTE JUNTO ÀS JUVENTUDES TRABALHADORAS: MEMÓRIAS E REFLEXÕES EM UM CURSO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Abstract

Esta é uma pesquisa narrativa, de cunho qualitativo, que aborda as práticas docentes voltadas ao atendimento das juventudes, em especial das juventudes trabalhadoras. A juventude é uma experiência psicossocial que perpassa os sujeitos jovens, trazendo a emergência de inúmeras vivências. Por consequência, há múltiplas juventudes, este é um termo plural. No cenário educacional da atualidade, torna-se importante compreender como a escola e a educação compreendem as juventudes e como consideram seus conhecimentos e vivências na construção dos currículos e no desenvolvimento das estratégias de aprendizagem. Partindo da experiência docente junto aos jovens trabalhadores, esta pesquisa buscou responder a seguinte pergunta: Como a existência dos diferentes saberes de alunos e professores, no campo da formação do jovem trabalhador, altera a prática educacional e contribui para o aprendizado de ambos? O objetivo foi descrever como os saberes e vivências trazidos pelos jovens, cotidianamente, ao curso de formação profissional alteram a prática docente, possibilitando novos aprendizados para professores e alunos. Este estudo ocorreu em uma unidade escolar, na cidade de São Paulo, que oferece o curso de formação de jovens aprendizes. Os sujeitos da pesquisa foram os professores que atuam no curso de formação, assim como os próprios jovens. Como instrumento de pesquisa, optou-se por cartas, as quais foram escritas por professores e alunos, relatando seu ponto de vista a respeito do processo educacional desenvolvido. Na constituição do material documentário para a construção de narrativas a respeito da prática docente, também foram utilizadas cenas do cotidiano da unidade escolar pesquisada, sendo estas registradas em diário de pesquisa. Após o tratamento analítico do material coletado, foram criados os seguintes eixos de discussão: uma sala e muitas juventudes; tribos fora do gueto; projetos e projetos de vida; surpresas e expectativas. Quanto aos resultados desta investigação, as reflexões sobre estes eixos levaram à proposição de uma Pedagogia das Juventudes, a qual se constitui em uma proposta teórico-metodológica, embasada na ecologia de saberes, como uma prática educacional que atenda aos diferentes jovens nos mais diferentes contextos. Como produto educacional foi desenvolvido um mapa de atividades para a Oficina Pedagogia das Juventudes, como um espaço (on-line) para o aprendizado e formação docente.

This is a qualitative narrative research that addresses teaching practices aimed at caring for youths, especially working youths. Youth is a psychosocial experience that permeates young subjects, bringing the emergence of countless experiences. Consequently, there are multiple youths, this is a plural term. In today's educational setting, it is important to understand how school and education understand youth and how they consider their knowledge and experience in building curricula and developing learning strategies. Starting from the teaching experience with young workers, this research sought to answer the following question: How does the existence of different knowledge of students and teachers, in the field of training of young workers, change the educational practice and contribute to the learning of both? The objective was to describe how the knowledge and experiences brought by young people, daily, to the vocational training course change the teaching practice, enabling new learning for teachers and students. This study took place in a school unit in the city of São Paulo, which offers the training course for young apprentices. The research subjects were the teachers who work in the training course, as well as the young people themselves. As a research instrument, we chose letters, which were written by teachers and students, reporting their point of view about the educational process developed. In the constitution of the documentary material for the construction of narratives about the teaching practice, daily scenes of the researched school unit were also used, and these were recorded in a research diary. After the analytical treatment of the collected material, the following discussion axes were created: one room and many youths; tribes outside the ghetto; life projects and projects; surprises and expectations. As for the results of this research, the reflections on these axes led to the proposition of a YouthPedagogy, which constitutes a theoretical and methodological proposal, based on the ecology of knowledge, as an educational practice that serves different young people in the most different contexts. As an educational product, an activity map was developed for the Youth Pedagogy Workshop, as a space (online) for teacher learning and training.