O LUGAR DO PENSAMENTO CIENTÍFICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Como sabemos, a criança se constitui pelas experiências vividas ao longo de sua vida e o trabalho escolar tem papel preponderante nesse processo. Logo, compreender como a criança aprende é algo que merece a nossa atenção. Dentro dessas inquietações, uma temática que investigamos e que é foco da presente pesquisa é a compreensão de como poderíamos desenvolver, nas crianças, uma postura mais investigativa. Trabalhar com o desenvolvimento dessa postura investigativa na Educação Infantil é propiciar condições para que as crianças se tornem mais autônomas intelectualmente. A presente pesquisa se propôs a examinar e desenvolver práticas pedagógicas que colaborem para a desenvoltura do pensamento científico e, por sua vez, a aquisição de uma postura investigativa no contexto da Educação Infantil. Optou-se, para a realização da pesquisa, pela abordagem qualitativa de natureza intervencionista. Como primeira etapa, partimos de um estudo bibliográfico a respeito da temática proposta. Na sequência, analisamos os documentos oficiais que serviam de referência ao segmento da Educação Infantil e, por último, geramos uma sequência didática, com o objetivo ensinar tanto o conceito de número quanto desenvolver, nos alunos, uma postura investigativa. O estudo fundamentou-se nas concepções teóricas de Juan Delval, Delia Lerner, Maria da Graça Nicoletti Mizukami, Mabel Panizza, e Constance Kamii. Ao final da pesquisa, elencamos os indicadores os quais propiciaram o desenvolvimento do pensamento científico no contexto da Educação Infantil e então seguem as conclusões finais. Observamos que o trabalho realizado proporcionou às crianças uma postura mais investigativa e protagonista no processo de aprendizagem.