A SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO NO ENSINO MÉDIO: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DE ARGUMENTAÇÃO DOS ESTUDANTES

Este estudo tem como foco identificar de que modo a sequência didática do gênero artigo de opinião potencializa a competência argumentativa do estudante do ensino médio. Assim, partiu-se da seguinte pergunta de pesquisa: quais as contribuições do trabalho com a sequência didática do gênero artigo de opinião para o desenvolvimento das capacidades de argumentação do estudante no ensino médio? O objetivo geral da pesquisa é investigar possíveis contribuições do trabalho com a sequência didática do gênero artigo de opinião para o desenvolvimento das capacidades de argumentação do estudante no ensino médio. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa caracteriza-se dentro do paradigma qualitativo, de natureza aplicada do tipo intervencionista na própria prática. Para a coleta de dados, foi desenvolvida uma sequência didática do gênero textual artigo de opinião, baseada nos estudos de Joaquin Dolz e Bernard Schneuwly, e sustentada pelas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular acerca do ensino da argumentação. A partir deste dispositivo metodológico, foram selecionados 3 pares de textos, considerando as produções iniciais e finais, com vistas a analisar a evolução da capacidade argumentativa dos estudantes. Os resultados revelaram contribuições para o desenvolvimento da capacidade de argumentação dos estudantes do ensino médio, visto que houve a identificação de melhora do raciocínio argumentativo dos estudantes e evolução da estrutura textual. Como produto educacional, propõe-se um material de apoio, em formato de e-book, para professores de língua portuguesa, a fim de auxiliar no planejamento e desenvolvimento de sequências didáticas do gênero artigo de opinião.