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Elaboração e Validação da Capacitação Educacional sobre o Exame Físico nos pés do paciente com Diabetes Mellitus
(USCS, 2025-11-17) Gonçalves , Patrícia Guedes; Lima, Leandro Bueno
Introdução: A prevenção de lesões nos pés dos pacientes com Diabetes mellitus, inicia-se com exames físicos regulares realizados por enfermeiros e podólogos. Esses exames permitem a identificação precoce de alterações, como neuropatia periférica, possibilitando intervenções preventivas. A baixa frequência de exame físico nos pés em pacientes diabéticos é causada pela falta de prática nas consultas, insuficiente treinamento dos profissionais, subestimação da importância do exame, aumentando o risco de complicações graves. É fundamental adotar metodologias que promovam o desenvolvimento dos graduandos de maneira integral, integrada e humanizada. O objetivo desta pesquisa é elaborar uma tecnologia educacional que auxilie na ampliação do conhecimento dos alunos, fortalecendo sua confiança e autonomia ao realizarem a prática do exame físico nos pés de pacientes com diabetes mellitus. Objetivo: Validar uma capacitação educacional, com o intuito de contribuir no processo de ensino aprendizagem de graduandos em Enfermagem e Podologia sobre o exame físico nos pés do paciente com DM. Metodologia: Trata- se de um estudo metodológico de caráter quali-quantitativo que aborda, a Elaboração e Validação de uma capacitação educacional. Composto pelas etapas: Levantamento bibliográfico, Elaboração do processo de Ensino aprendizagem com a capacitação educacional e Validação da capacitação educacional por graduandos de Enfermagem. Resultados: A revisão sistemática realizada resultou na identificação de prevalência de programas educativos, conscientização, formulações de intervenções personalizadas e recomendações por peritos multiciplinarares. A pesquisa com os graduandos do último ano dos cursos de Enfermagem e Podologia observou que a maioria das respostas refletem um grau de incerteza ou a ausência de conhecimento sobre o exame físico nos pés do paciente com DM. Produto: O produto educacional constitui de um Guia de Bolso com 2 páginas, sobre o exame físico nos pés de paciente com Diabetes Mellitus, abordando temas como anatomia, fisiologia, estratificação de risco, neuropatia periférica e cuidados multidisciplinares. Inclui também dois QR code para vídeos com apresentação prática e orientações DM. Considerações Finais: Os resultados do presente estudo evidenciam importantes lacunas no conhecimento de estudantes das áreas da Enfermagem e da Podologia sobre o cuidado com os pés de pacientes com diabetes mellitus, especialmente no que se refere à neuropatia periférica diabética e às diretrizes clínicas atualizadas. A análise qualitativa complementa esses achados, revelando que, embora haja compreensão geral sobre os riscos associados, persistem inseguranças e omissões nas práticas de prevenção e manejo. Tais evidências reforçam a necessidade de estratégias educativas mais robustas e integradas durante a formação acadêmica, bem como a valorização da abordagem multidisciplinar no cuidado em saúde. Impacto: Espera-se que o guia de bolso favoreça o público-alvo em conscientização, autonomia no processo de aprendizagem contínuo.
Elaboração e Validação da Capacitação Educacional sobre o Exame Físico nos pés do paciente com Diabetes Mellitus
(USCS, 2025-11-17) Gonçalves, Patrícia Guedes; Lima, Leandro Bueno
A prevenção de lesões nos pés dos pacientes com Diabetes mellitus, inicia-se com exames físicos regulares realizados por enfermeiros e podólogos. Esses exames permitem a identificação precoce de alterações, como neuropatia periférica, possibilitando intervenções preventivas. A baixa frequência de exame físico nos pés em pacientes diabéticos é causada pela falta de prática nas consultas, insuficiente treinamento dos profissionais, subestimação da importância do exame, aumentando o risco de complicações graves. É fundamental adotar metodologias que promovam o desenvolvimento dos graduandos de maneira integral, integrada e humanizada. O objetivo desta pesquisa é elaborar uma tecnologia educacional que auxilie na ampliação do conhecimento dos alunos, fortalecendo sua confiança e autonomia ao realizarem a prática do exame físico nos pés de pacientes com diabetes mellitus. Objetivo: Validar uma capacitação educacional, com o intuito de contribuir no processo de ensino aprendizagem de graduandos em Enfermagem e Podologia sobre o exame físico nos pés do paciente com DM. Metodologia: Trata- se de um estudo metodológico de caráter quali-quantitativo que aborda, a Elaboração e Validação de uma capacitação educacional. Composto pelas etapas: Levantamento bibliográfico, Elaboração do processo de Ensino aprendizagem com a capacitação educacional e Validação da capacitação educacional por graduandos de Enfermagem. Resultados: A revisão sistemática realizada resultou na identificação de prevalência de programas educativos, conscientização, formulações de intervenções personalizadas e recomendações por peritos multiciplinarares. A pesquisa com os graduandos do último ano dos cursos de Enfermagem e Podologia observou que a maioria das respostas refletem um grau de incerteza ou a ausência de conhecimento sobre o exame físico nos pés do paciente com DM. Produto: O produto educacional constitui de um Guia de Bolso com 2 páginas, sobre o exame físico nos pés de paciente com Diabetes Mellitus, abordando temas como anatomia, fisiologia, estratificação de risco, neuropatia periférica e cuidados multidisciplinares. Inclui também dois QR code para vídeos com apresentação prática e orientações DM. Considerações Finais: Os resultados do presente estudo evidenciam importantes lacunas no conhecimento de estudantes das áreas da Enfermagem e da Podologia sobre o cuidado com os pés de pacientes com diabetes mellitus, especialmente no que se refere à neuropatia periférica diabética e às diretrizes clínicas atualizadas. A análise qualitativa complementa esses achados, revelando que, embora haja compreensão geral sobre os riscos associados, persistem inseguranças e omissões nas práticas de prevenção e manejo. Tais evidências reforçam a necessidade de estratégias educativas mais robustas e integradas durante a formação acadêmica, bem como a valorização da abordagem multidisciplinar no cuidado em saúde. Impacto: Espera-se que o guia de bolso favoreça o público-alvo em conscientização, autonomia no processo de aprendizagem contínuo.
Integrando o Lian Gong em 18 Terapias no Ensino da Fisioterapia: uma abordagem com as práticas integrativas
(USCS, 2025-01-30) Gonçalves, Reinaldo; Lima, Leandro Bueno
A visão holística da integralidade do cuidado ampliou a possibilidade de atuação dos profissionais de saúde e bem-estar a partir de 2006, quando o Sistema Único de Saúde instituiu as Práticas Integrativas e Complementares em seu rol de ofertas, incluindo a medicina tradicional chinesa, representada, entre outras, pelo Lian Gong em 18 Terapias, uma prática corporal integrativa que promove, de forma individual ou coletiva, cuidados com a saúde. Objetivo: Este estudo elaborou e validou um material educativo sobre o Lian Gong, no formato digital (e-book), junto aos graduandos em Fisioterapia, delineando o conhecimento prévio desses alunos sobre as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICs), analisando o conhecimento sobre o Lian Gong e buscando compreender a percepção desses alunos em relação à eficácia do Lian Gong. Metodologia: Foi desenvolvido um estudo metodológico por meio de coleta de dados presencial de grupos focais utilizando um roteiro norteador com 10 perguntas, levantamento bibliográfico, elaboração de um produto educacional e validação desse produto junto ao público-alvo. Resultados: O público-alvo validou o produto tecnológico e a análise mostrou que o conhecimento dos alunos sobre o Lian Gong é superficial. A prática não é amplamente conhecida ou utilizada. No entanto, o interesse e a curiosidade dos participantes indicam um potencial para maior divulgação e expansão da prática. Produto: O produto educacional elaborado foi um e-book apresentando as possibilidades de integração da Fisioterapia e do Lian Gong. Considerações Finais: Apesar do conhecimento limitado, o interesse demonstrado sugere um potencial significativo para a ampliação e maior divulgação dessa prática, indicando a necessidade de incluir mais informações sobre o Lian Gong nos currículos de Fisioterapia. Impacto: Potencial impacto econômico e social, considerando a redução da procura por serviços da atenção primária, promovendo autonomia ao paciente.
O Corpo no Ensino em Saúde: uma abordagem transdisciplinar
(USCS, 2025-09-22) Sousa, Priscila Braga de; Lima, Leandro Bueno
Introdução: Partindo da premissa de que o corpo objeto de estudo não é o mesmo corpo vivo do encontro, esta pesquisa investiga como a perspectiva corporal e a transdisciplinaridade contribuem para a formação em saúde. Utiliza como base metodológica o Método Corpo Intenção® (MCI) e a Técnica de Alfabetização Corporal® (TAC), desenvolvidos por Denise de Castro, cuja abordagem orienta tanto a criação do curso O Corpo Como Sala de Aula quanto a investigação das experiências vividas durante sua aplicação. Objetivo: Investigar como a perspectiva corporal e a transdisciplinaridade contribuem para a formação em saúde, utilizando o MCI e a TAC como referências metodológicas e culminando no desenvolvimento do curso O Corpo Como Sala de Aula. Os objetivos específicos incluem: reconhecer os efeitos da perspectiva corporal no processo formativo; compreender como a transdisciplinaridade pode estruturar um ensino sensível às singularidades corporais; e sistematizar os princípios investigados em um material didático-metodológico aplicado ao ensino em saúde. Métodos: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, transversal e exploratória, realizada com 18 estudantes do curso de Fisioterapia da USCS, em três encontros teórico-práticos de três horas. As aulas foram organizadas em fases, com foco na escuta das intensidades, silêncios e gestos presentes nas vivências, conforme os fundamentos do MCI e da TAC. A linguagem cartográfica, reconhecida por sua potência em acompanhar processos vivos e complexos, foi incorporada como inspiração metodológica. Sua presença, no entanto, não se deu pela via da aplicação técnica formal do método cartográfico clássico, mas como referência sensível e ética que dialoga com o gesto de escuta encarnada proposto pelo MCI. Resultados: A prática revelou aspectos recorrentes da experiência corporal entre os participantes: a presença de corpos desvitalizados; o impacto de ações baseadas em desaceleração e acolhimento; o alívio de dores físicas; a presença de zonas de transição na nomeação e partilha das experiências entre os domínios objetivo e subjetivo; a baixa adesão voluntária à pesquisa; e a confirmação da singularidade irrepetível das vivências em cada participante. Produto: Foi desenvolvido o curso de extensão O Corpo Como Sala de Aula, estruturado em fases que favorecem o reconhecimento de estados corporais e subjetivos como parte do processo de aprendizado. O curso tem como tema central a diferenciação entre o corpo estudado e o corpo vivido, apoiado no conceito nomeado corpo que se desdobra, original do MCI. O produto foi validado pelo público-alvo por meio do Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde, obtendo um Índice de Validação de Conteúdo (IVC) de 95%. Considerações finais: Os achados desta pesquisa ressaltam a importância da subjetividade na formação em saúde, evidenciando que um ensino centrado apenas na objetividade do corpo limita a compreensão do cuidado. O curso demonstrou que experiências vividas e compartilhadas favorecem maior consciência corporal e mostram que o encontro com o outro acontece na tensão entre semelhança e diferença, com cada participante despertando para aspectos únicos da própria experiência. Impacto: Potencial educacional, pois a abordagem já mostrou efeitos positivos na prática formativa de estudantes e profissionais da saúde, embora ainda não tenha sido implementada em larga escala em instituições públicas ou políticas educacionais. Introdução: Partindo da premissa de que o corpo objeto de estudo não é o mesmo corpo vivo do encontro, esta pesquisa investiga como a perspectiva corporal e a transdisciplinaridade contribuem para a formação em saúde. Utiliza como base metodológica o Método Corpo Intenção® (MCI) e a Técnica de Alfabetização Corporal® (TAC), desenvolvidos por Denise de Castro, cuja abordagem orienta tanto a criação do curso O Corpo Como Sala de Aula quanto a investigação das experiências vividas durante sua aplicação. Objetivo: Investigar como a perspectiva corporal e a transdisciplinaridade contribuem para a formação em saúde, utilizando o MCI e a TAC como referências metodológicas e culminando no desenvolvimento do curso O Corpo Como Sala de Aula. Os objetivos específicos incluem: reconhecer os efeitos da perspectiva corporal no processo formativo; compreender como a transdisciplinaridade pode estruturar um ensino sensível às singularidades corporais; e sistematizar os princípios investigados em um material didático-metodológico aplicado ao ensino em saúde. Métodos: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, transversal e exploratória, realizada com 18 estudantes do curso de Fisioterapia da USCS, em três encontros teórico-práticos de três horas. As aulas foram organizadas em fases, com foco na escuta das intensidades, silêncios e gestos presentes nas vivências, conforme os fundamentos do MCI e da TAC. A linguagem cartográfica, reconhecida por sua potência em acompanhar processos vivos e complexos, foi incorporada como inspiração metodológica. Sua presença, no entanto, não se deu pela via da aplicação técnica formal do método cartográfico clássico, mas como referência sensível e ética que dialoga com o gesto de escuta encarnada proposto pelo MCI. Resultados: A prática revelou aspectos recorrentes da experiência corporal entre os participantes: a presença de corpos desvitalizados; o impacto de ações baseadas em desaceleração e acolhimento; o alívio de dores físicas; a presença de zonas de transição na nomeação e partilha das experiências entre os domínios objetivo e subjetivo; a baixa adesão voluntária à pesquisa; e a confirmação da singularidade irrepetível das vivências em cada participante. Produto: Foi desenvolvido o curso de extensão O Corpo Como Sala de Aula, estruturado em fases que favorecem o reconhecimento de estados corporais e subjetivos como parte do processo de aprendizado. O curso tem como tema central a diferenciação entre o corpo estudado e o corpo vivido, apoiado no conceito nomeado corpo que se desdobra, original do MCI. O produto foi validado pelo público-alvo por meio do Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde, obtendo um Índice de Validação de Conteúdo (IVC) de 95%. Considerações finais: Os achados desta pesquisa ressaltam a importância da subjetividade na formação em saúde, evidenciando que um ensino centrado apenas na objetividade do corpo limita a compreensão do cuidado. O curso demonstrou que experiências vividas e compartilhadas favorecem maior consciência corporal e mostram que o encontro com o outro acontece na tensão entre semelhança e diferença, com cada participante despertando para aspectos únicos da própria experiência. Impacto: Potencial educacional, pois a abordagem já mostrou efeitos positivos na prática formativa de estudantes e profissionais da saúde, embora ainda não tenha sido implementada em larga escala em instituições públicas ou políticas educacionais.