AS EXPECTATIVAS E DILEMAS DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ACERCA DO PAPEL DA UNIVERSIDADE: CONSTRUINDO A RELAÇÃO COM O CONHECIMENTO

Abstract

Um dos grandes desafios que as universidades enfrentam é o de estabelecer um canal de comunicação mais próximo com a escola de Ensino Médio. As universidades desde os seus primórdios tiveram um papel fundamental para o crescimento científico e cultural dos povos. Além de serem espaços de convívio sistematizado, de disseminação, compartilhamento de produção e divulgação do conhecimento, ao proporem um ensino contextualizado, lidam com os anseios da sociedade, respondendo, muitas vezes, aos seus questionamentos. A universidade, entre muitas funções, promove o conhecimento, colabora na profissionalização e na possibilidade de ascensão social. São funções defendidas em muitos contextos de Ensino Superior. Entretanto, muitas vezes, as expectativas dos alunos não coincidem com o que é proposto pela universidade. Refletir sobre as expectativas e dilemas dos alunos em relação ao papel da universidade é pensar numa série de fatores que possam ser influenciadores ou decisivos no estabelecimento de uma proposta mais consistente, real e produtiva para o ensino do 3º grau. O objetivo da presente pesquisa foi investigar as expectativas e os dilemas que os alunos do Ensino Médio, de uma escola pública, têm acerca do papel da universidade. Diante da perspectiva de conhecer estas variáveis e, por sua vez, de construir uma relação mais adequada entre os dois contextos – escola e universidade –, realizamos uma investigação descritivo-analítica, de natureza quantitativa e qualitativa. Inicialmente, fizemos um estudo bibliográfico sobre o papel da universidade brasileira no contexto atual, analisamos a legislação que orienta o Ensino Médio e discorremos sobre o desenvolvimento do adolescente (referência à teoria de Lev Vygotsky). Na sequência, aplicamos questionários com alunos que frequentam o 2º ano do Ensino Médio (em cinco turmas). Para a análise dos dados, recorreremos à análise de conteúdo de Laurence Bardin como procedimento metodológico. Assim, as respostas obtidas foram categorizadas e interpretadas, sem desconsiderar as condições contextuais nas quais os sujeitos que dizem estão inseridos. Os resultados mostram ações que precisam ser executadas pelas instituições com vistas a dar apoio aos adolescentes e jovens, tanto no âmbito da conclusão dos estudos no Ensino Médio, quanto para uma transição segura para a vida adulta e para a universidade. Esclarecemos ainda que tais ações poderiam contribuir com a diminuição dos riscos da evasão dos alunos, tanto no contexto do Ensino Médio quanto no universitário. Por último, promovemos reflexões sobre o papel da universidade no contexto atual e oferecemos material de apoio (com propostas) para que as escolas de Ensino Médio e as instituições de Ensino Superior tenham uma relação mais próxima, mais produtiva e comprometida com o conhecimento. Nesse sentido, as ações propostas visam a melhoria do processo educacional, em especial, por meio da atuação do professor.

One of the great challenges that universities are facing is to establish a closer communication channel with High School. Universities since their inception have had a key role in the scientific and cultural growth of peoples. In addition to being spaces for systematized interaction, dissemination, sharing of production and dissemination of knowledge, in proposing a contextualized teaching, they deal with the aspirations of society, often responding to their questions. The university, among many functions, it promotes knowledge, collaborates in professionalization and in the possibility of social ascension. They are functions defended in many contexts of Higher Education. However, students' expectations often do not match what is proposed by the university. Reflecting on students' expectations and dilemmas about the role of the university is to think of a series of factors that may be influential or decisive in establishing a more consistent, real and productive proposal for 3rd-grade education. The purpose of this research was to investigate the expectations and dilemmas that High School students from a public school have about the university's role. Faced with the perspective of knowing these variables and, in turn, building a more adequate relationship between the two contexts - school and university - we conduct descriptive-analytical research, of a quantitative and qualitative nature. Initially, we did a bibliographical study about the role of the Brazilian university in the current context and the legislation that guides the High School and the development of the adolescent (a reference to Lev Vygotsky's theory). Following, we applied questionnaires with students who attend the second year of High School (in five classes). To analyze the data, we will use Laurence Bardin's content analysis as a methodological procedure. Thus, the answers obtained were categorized and interpreted, without disregarding the contextual conditions in which the saying subjects are inserted. The results show the actions that need to be executed by the institutions in order to provide support to adolescents and young people, both in the context of the conclusion of studies in High School, and for a safe transition to adult life and university. We further clarify that such actions, if implemented, contribute to reducing the risks of student dropout, both in the context of High School and in the university. Finally, we promote reflections on the role of the university in the current context and offer support material (with proposals) so that the High Schools and higher education institutions have a closer, more productive and committed relationship with knowledge. In this sense, the proposed actions aim at improving the educational process, in particular, through the teacher's performance.