FORMAÇÃO DO DIRETOR E DESEMPENHO ESTUDANTIL: UM ESTUDO EM ESCOLAS ESTADUAIS DE SÃO PAULO

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo analisar quais variáveis influenciam no desempenho dos estudantes do Ensino Fundamental - anos iniciais - das escolas públicas estaduais do Estado de São Paulo a partir da formação de seus diretores. Foram considerados como parâmetro para a análise os microdados da Prova Brasil de 2011, 2013 e 2015 para o desempenho dos estudantes, bem como o ano de 2015 para a formação do diretor de escola. A partir do levantamento de dados disponíveis no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, foi possível buscar subsídios para sustentar o estudo, que visa caracterizar os diretores de escolas da Rede Estadual de São Paulo, analisar os resultados das avaliações em larga escala dessas e mensurar a correlação de dependência existente entre formação e desempenho estudantil. Para atender aos objetivos propostos, foi utilizado na análise estatística o programa IBM SPSS Statistics 20. A análise foi realizada por meio da técnica estatística de Regressão Logística Binária. Os resultados, de forma geral, apresentaram correlação positiva na formação do diretor de escola quando estes possuem cursos de pós-graduação com Especialização em Educação, com, no mínimo, 360 horas. Outro fator relevante refere-se à Licenciatura concluída pelo diretor; quando este possui uma segunda Licenciatura, os resultados das avaliações externas mostram-se mais positivos. A partir da realização da pesquisa, observou-se que inúmeros são os fatores que poderão exercer influência na formação dos estudantes e ainda, não há uma variável isoladamente que justifique o modelo. Esta pesquisa contribui para redirecionar futuros trabalhos que pretendam um entendimento mais amplo sobre as avaliações de larga escala, bem como atua no sentido de conduzir novos investimentos das Secretarias de Educação para cursos de aperfeiçoamento, de forma a subsidiar a formação dos diretores de escola. Ademais, este estudo propõe um Plano de Formação de Gestores na perspectiva de indicadores educacionais, buscando-se a elaboração de um Plano de Ação Educacional.

This research aimed to analyze which variables influence the performance of elementary school students of the state public schools of the State of São Paulo after the formation of the institutions’ principals. It was considered as parameter of the analysis the microdata of the Brazil Test of 2011, 2013 and 2015 for student performance and the year of 2015 for the formation of the school principal. From the data collection available on the website of the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira, it was possible to seek subsidies to support the study, which aims to characterize the school principals of the State Network of São Paulo, analyze the state schools wide scale evaluations’ results and measure the correlation of dependence between principal formation and student performance. To meet the proposed objectives, the IBM SPSS Statistics 20 was used in the statistical analysis. The analysis was performed using the statistical technique of Binary Logistic Regression. The results, in general, showed a positive correlation in the formation of the school director when they have postgraduate courses with specialization of at least 360 hours in education. Another relevant factor is the graduation completed by the director; when the latter has a second graduation, the results of external evaluations are more positive. From the research it was observed that there are innumerable factors that may exert an influence on student’s formation, however, there is not a single variable that alone justifies the model. This research contributes to redirect future work that intends a broader understanding of the wide scale evaluations and acts to direct new investments of the Secretariats of Education to improvement courses in order to subsidize the training of school principals. In addition, the study proposes a Plan of Training of Managers in the perspective of educational indicators, seeking the elaboration of an Educational Action Plan.