O SABER NA TELA: APROPRIAÇÃO DE GÊNEROS E FORMATOS TELEVISIVOS EM VIDEOAULAS PARA EAD

Abstract

Esta pesquisa tem por objetivo identificar a utilização de gêneros e formatos de programas televisivos em videoaulas para Educação a Distância (EaD) e, a partir da análise deste uso, propor modos de aplicar recursos da comunicação televisiva à produção de videoaulas com vistas a intensificar sua eficácia comunicacional. Com essa perspectiva, o trabalho inicia com uma visão geral do desenvolvimento dos gêneros e formatos televisivos baseada nos estudos de Marques de Melo, Mattos, Chambat-Houillon, Fechine e Aronchi de Souza. Segue com um resumo da história da Educação a Distância no Brasil, a partir das reflexões de Moran, Maia e Mattar, Siemens, ressaltando nesta abordagem o uso de videoaulas no processo de ensino e aprendizagem conforme as observações de Belloni e Azevedo. Efetuados os recortes das áreas de Comunicação e Educação a serem tratadas na pesquisa, o passo seguinte é a delimitação do corpus com a seleção de 20 videoaulas dos portais Coursera, Veduca, Khan Academy e YouTube Edu, escolhidas pelo critério de amostra intencional proposto por Fragoso, Recuero e Amaral para estudos do universo em expansão da internet. Para a análise do corpus, cada videoaula foi assistida na íntegra, totalizando cerca de cinco horas de material, observando-se em sua construção o uso de gêneros televisivos conforme a grade de gêneros e formatos proposta por Aronchi de Souza. As ocorrências foram registradas individualmente e tabuladas em conjunto para quantificar em percentuais sua manifestação no corpus. A análise evidenciou a predominância nas videoaulas do gênero televisivo educativo e de 13 formatos, com destaque para o formato instrucional, presente em 95% dos objetos verificados. A segunda maior ocorrência foi a do formato teleaula, encontrado em 55% da amostra. As menores ocorrências foram verificadas entre os formatos interativo e videoclipe (ambos com 15%) e estúdio e externa (5% cada). Finalmente, a sugestão de formatos televisivos a serem adotados na produção de videoaulas, com a perspectiva de aumentar sua eficiência comunicacional, apontou para os formatos debate, entrevista e mesa-redonda; talk show; esquete e dramatização, além de game e quiz show. A pesquisa pode contribuir para professores de EaD e produtores de conteúdo destinados a esta forma de ensino e aprendizagem.

This research aims to identify the usage of TV programs genres and formats in video classes for Distance Learning (DL) and, by analyzing this use, to propose ways to implement televisual communication resources into video classes production in order to enhance their communicational effectiveness. From this perspective, the work starts with an overview of the development of televisual genres and formats based on the studies of Marques de Melo, Mattos, Chambat-Houillon, Fechine and Aronchi de Souza. It follows a summary of the history of DL in Brazil, referred to Moran, Maia and Mattar, Siemens, emphasizing in this approach the use of video classes in the teaching and learning process according to the observations of Belloni and Azevedo. Once defined the areas of Communication and Education to be addressed, the next step is the definition of the corpus by selecting 20 video classes from Coursera, Veduca, Khan Academy and YouTube Edu portals, chosen by purposeful sampling criteria proposed by Fragoso, Recuero and Amaral for studies in the expanding universe of internet. For the corpus analysis, each video class was watched in full, totaling about five hours of material, and observed in its construction the use of televisual genres as the grid of genres and formats formulated by Aronchi de Souza. The events were individually recorded and tabulated together to quantify its manifestation in the corpus. The analysis revealed the predominance of educational televisual genre in the video classes and also of 13 formats within these genres, especially the instructional format, present in 95% of scanned objects. The second major event was the video classes format, found in 55 % of the samples. Minor occurrences were found between the interactive and video clip formats (both with 15%) and studio and outdoor recording (5% each). Finally, the suggestion of televisual formats to be adopted in the video classes production, with the prospect of increasing its communicational efficiency, pointed to debate, interview and roundtable; talk show, sketch and drama, as well as game and quiz show formats. This research can contribute to DL teachers and content producers who aim these teaching and learning forms.