FORMAÇÃO DE DIRETORES DE ESCOLA E OS DESAFIOS DA PRÁTICA PROFISSIONAL.

Abstract

A gestão das escolas públicas é um grande desafio, pois ocorre em um ambiente em constante transformação sendo o diretor de escola o principal profissional de articulação, o elo entre as unidades escolares e os níveis organizacionais superiores. Para tanto, é imprescindível que tenha propriedade dos saberes necessários à sua prática profissional e apoio do sistema em que atua para desempenhar o que se espera dele. O problema de pesquisa delimitou-se a partir de um conjunto de variáveis, sendo identificado com a questão: “Como a formação continuada pode contribuir para a prática profissional do diretor de escola?”. Nessa perspectiva, a presente pesquisa teve o objetivo geral de aprofundar as reflexões acerca dos desafios encontrados pelos diretores e analisar as possibilidades de formação continuada que contribuem para a efetividade da prática profissional do diretor de escola. No intuito de subsidiar este estudo e proporcionar reflexões à luz da teoria, da experiência e da realidade do cotidiano escolar, bem como para possíveis programas de formação de diretores das escolas públicas municipais, alguns objetivos específicos foram delimitados: identificar referencial teórico a respeito da formação continuada e das competências necessárias ao diretor escolar; identificar as necessidades formativas dos diretores de escola em face das demandas do cotidiano escolar; descrever propostas para formação continuada dos diretores de escola. Nesse contexto, a abordagem qualitativa, complementada com a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, por meio de Grupo de Discussão com cinco diretoras da rede municipal de ensino de Santo André/SP, delineou o desenvolvimento do trabalho. A relação entre os achados na pesquisa bibliográfica e a contribuição dos sujeitos investigados não só apresenta indícios de que a formação continuada pode contribuir na prática profissional dos diretores, mas também aponta a escassez da oferta de formação específica aos diretores escolares. Os principais desafios apontados pelas diretoras perpassam a gestão das pessoas, a gestão financeira, a gestão da infraestrutura (manutenção escolar) e a gestão pedagógica. Nesse sentido, considera-se que as pautas formativas precisam ser flexíveis e adaptadas às questões emergentes e do cotidiano escolar. Ademais, entende-se que os momentos de escuta e a troca de experiência entre os pares contribuem efetivamente para o fortalecimento do trabalho dos diretores. Dessa forma, os resultados mostram que as necessidades formativas devem ser consideradas pela redes de ensino, viabilizando programas de formação continuada aos seus gestores. Por fim, em decorrência do desenvolvimento do estudo e dos achados de pesquisa, foi elaborada uma proposta, intitulada “Programa de Formação Continuada para os diretores da rede municipal”, que considera ações sistemáticas com vistas a resultados educacionais cada vez mais positivos e o desenvolvimento necessário de competências e habilidades no trabalho do diretor de escola.

The management of public schools is a big challenge, because it occurs in an environment in constant transformation, and the school principal is the main professional in articulation, the link between the school units and the higher organizational levels. To this end, it is essential that the principal has the necessary knowledge for his professional practice and the support of the system in which he operates to perform what is expected of him. The research problem is defined by a set of variables, identified by the question: "How can continuing education contribute to the professional practice of the school principal?”. In this perspective, this research had the general objective of deepening the reflections about the challenges faced by principals and analyze the possibilities of continuing education that contribute to the effectiveness of the professional practice of the school principal. In order to support this study and provide reflections in the light of theory, experience and reality of school routine, and for possible training programs for principals of public municipal schools, some specific objectives were delimited: identify theoretical reference to the continuing education and the necessary skills of the school principal; identify the training needs of school principals in view of the demands of school routine; describe proposals for continuing education for school principals. In this context, the qualitative approach, complemented by bibliographic research and field research, through a Discussion Group with five school principals from the municipal education system of Santo André/SP, outlined the development of the research. The relationship between the findings in the bibliographical research and the contribution of the subjects investigated, present evidence that continuing education can contribute to the professional practice of principals, but also point to the scarcity of specific training offered to school principals. The main challenges mentioned by the principals are related to people management, financial management, infrastructure management (school maintenance) and pedagogical management. In this sense, it is considered that the informational guidelines need to be flexible and adapted to emerging issues and the school routine. It is understood that moments of listening and the exchange of experiences among peers contribute effectively to strengthening the work of principals. Thus, the results indicate that the training needs should be considered by the school systems, enabling continuing education programs for their managers. Finally, as a result of the study's development and the research findings, a proposal for a "Continuing Education Program for principals of the municipal network" was elaborated, which considers systematic actions for the purpose of positive educational results and the necessary development of competencies and skills in the work of the school principal.