O POSICIONAMENTO DOS PROFISSIONAIS DE ENSINO FRENTE ÀS PAUTAS CONSERVADORAS NA EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DE UM ESTUDO NA REGIÃO DO GRANDE ABC PAULISTA

Abstract

O presente estudo disserta e visa fazer uma análise exploratória sobre o posicionamento dos profissionais da educação na região do ABC Paulista e os impactos das pautas conservadoras na educação, expressas por políticos e grupos conservadores. O problema da pesquisa refere-se em como esses profissionais dessa região percebem essa ascensão dessas pautas e de como eles se posicionam diante delas. Como objetivo geral, a pesquisa foi a análise de que modo as pautas conservadoras de educação se refletem no posicionamento e na compreensão dos profissionais de ensino que atuam nas redes municipais da Região do ABC Paulista, além de uma revisão narrativa de literatura no período entre 2015 a 2022. Os procedimentos metodológicos possibilitaram a realização de uma pesquisa no portal de periódico da CAPES, colocando como parâmetro o período acima supracitado, a utilização das seguintes palavras-chave: “políticas e gestão”; “educação e neoconservadorismo”; “educação e neoliberalismo”; “políticas públicas”; “neoliberalismo”. Além disso, foi feito um questionário do tipo Likert com dez questões sobre homeschooling, militarização, vigilância dos pais sobre o professores e liberdade docente. Para subsidiar a interpretação dos resultados, foi utilizado um escopo teórico de estudiosos brasileiros e estrangeiros acerca das pautas neoconservadoras e neoliberais na educação brasileira. Logo, os resultados mensurados foram que uma maioria dos profissionais da área conhece essas pautas e, de forma geral, possui discordância sobre algumas delas, visto que podem incorrer em um ambiente mais vigiado e restrito à liberdade docente. Nas considerações finais dispõem-se de que os docentes reconhecem que essas pautas neoconservadoras que adentram ao ambiente de ensino e também, de certa maneira, alteram o clima escolar, interferem em sua liberdade docente, na produção de conhecimentos e possibilidades da sua práxis, com possíveis criações de legislações que afastam o aluno do ambiente institucionalizado da escola. Como produto desta pesquisa propõe- se um acervo bibliográfico com os materiais escritos e vídeos acerca da temática, disponibilizado em um site próprio, de livre acesso a estudantes e pesquisadores.

This study focuses and aims to do an exploratory analysis about the approach of the education professionals from the ABC Paulista region and the impact of the conservative issues in education. The research’s problem refers to the way the professionals from this region notice the rise of these issues and the way they deal with them. As a general aim, it deals with categorizing which were these issues, how they subsisted in the building of the school routine and how they were handled in these professionals’ school performances, as well as a review’s literature narrative between the years 2015 and 2022. The methodological procedures dispose of doing research in the periodical CAPES portal, having as a parameter the mentioned above period, with the following keywords: “politics and management”; “education and neoconservatism”; “public-politics”; “neoliberalism”. Furthermore, there was a survey like Likert having ten questions about several neoconservatives and neoliberal issues in Brazilian education (homeschooling, militarization, parents’ monitoring of teachers and docent’s freedom). To help support this data interpretation, a theoretical scope of Brazilians and foreigns about the neoconservatives and neoliberals issues in Brazilian education was used. Therefore, the measured results show that most of the education professionals know these issues and, in a general way, they have a disagreement about them, since they can incur in a supervised and restricted environment to the docent’s freedom. Thus, the concluding remarks dispose that the docents recognize that these neoconservatives issues enter the education environment and they also change the school atmosphere, they interfere in their docent’s freedom and in the production of acknowledgement and possibilities of their praxis, with possible laws establishment that blows the student away from the institutional school environment. As a product of this research, a bibliographical collection is proposed with written materials and videos on the subject, available on its own website, with free access to students and researchers