COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E A QUALIDADE SOCIAL DA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO BASEADO NA PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVA

Abstract

O presente estudo investigou possibilidades alternativas para o trabalho da coordenação pedagógica no que diz respeito à organização do trabalho colaborativo docente em contextos formativos dentro das escolas. Para tanto, propôs inicialmente a discussão de dois conceitos-chave: gestão democrática e qualidade social da educação básica. Em seguida, as questões levantadas da prática foram utilizadas como objeto de uma pesquisa-ação colaborativa realizada com docentes que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública do município de São Caetano do Sul. Após as etapas de caracterização e diagnóstico, apresentou-se a análise dos dados coletados em sessões reflexivas, utilizando a metodologia dos núcleos de significação, cujo pressuposto epistemológico é a existência de uma relação dialética entre os sentidos e significados subjetivamente atribuídos pelos sujeitos e o contexto histórico-cultural em que são produzidos. Esta pesquisa possibilitou o reconhecimento das principais potencialidades e fragilidades do trabalho dos coordenadores pedagógicos de São Caetano do Sul. Como resultado, traz uma proposta para a gestão pedagógica da escola que fortaleça a gestão democrática por meio do trabalho colaborativo, em prol do contínuo desenvolvimento docente e da qualidade social da educação.

The present study investigates alternative possibilities for the work of head teachers, with respect to the organization of collaborative work in teaching contexts within schools. Therefore, it initially proposed the discussion of two key concepts: democratic management and social quality of basic education. Then, the issues raised from the practice were used as the object of a collaborative action research carried out with teachers who work in the final years of elementary education in a public school in the municipality of São Caetano do Sul. After the characterization and diagnosis stages, we present the analysis of the data collected in reflexive sessions, using the methodology of the nuclei of signification, which epistemological assumption is the existence of a dialectical relationship between the senses and meanings subjectively attributed by the subjects and the historical-cultural context in which they are produced. This research made possible the recognition of the main potentialities and fragilities of the work of the pedagogical coordinators of São Caetano do Sul. As result, it presents a proposal for the pedagogical management of the school that strengthens the democratic management through collaborative work in support of the continuous development and the social quality of education.