A INCLUSÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA PERSPECTIVA PARA ALÉM DAS DEFICIÊNCIAS

Abstract

Esta pesquisa responderá o seguinte problema: "Como os professores, nas aulas de Educação Física do Sistema Educacional de São Caetano do Sul, estão lidando com a proposta de inclusão?" Considerando uma inclusão para além das deficiências, a pesquisa examina como os professores, durante as aulas de educação física, abordam a proposta de inclusão, partindo da compreensão de que a exclusão não ocorre apenas pela segregação das pessoas com deficiência ou do público alvo da educação especial, mas também considerando excluídos os alunos que por quaisquer motivos são impedidos de participar das aulas de Educação Física. O objetivo deste estudo é verificar o entendimento do professor de educação física sobre o processo de inclusão e como o mesmo pensa a estruturação, isto é, o planejamento e as práticas de suas aulas, a partir deste conceito. Para tanto, buscou-se investigar a compreensão destes professores sobre o impacto das políticas públicas de inclusão no Sistema Educacional do município, tendo como base as Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental de São Caetano do Sul (OCSCS) além de investigar e analisar os diversos fatores que influenciam e interferem na prática destes professores. A metodologia foi desenvolvida em cinco etapas: 1) Formulação do referencial teórico e levantamento de indicativos conceituais sobre o processo de inclusão; 2) Leitura e verificação dos conceitos de inclusão nas OCSCS; 3) Elaboração de temas a priori de discussão; 4) Formulação de um roteiro de entrevistas e pré-testagem; 5) Entrevista, análise e discussão dos resultados. Nessa última fase foram elaboradas sete categorias de análise a posteriori, que subdivididas, resultaram em vinte e dois fatores, constatados nas falas dos professores, que influenciam no desenvolvimento de suas aulas. O produto deste estudo é um e-book focado em propostas e perspectivas de práticas pedagógicas inclusivas para as aulas de educação física.

This research has its problem in the following question: "How do teachers, in the physical education classes of the São Caetano do Sul educational system, are dealing with the inclusion proposal? Considering an inclusion beyond the deficiencies, the research examines how teachers, during physical education classes, discuss the inclusion proposal, based on the understanding that exclusion does not only occur by the segregation of people with Disability or the target public of special education, but also considering excluded students who for any reason are prevented from attending physical education classes. The aim of this study is to verify the understanding of the physical education teacher about the inclusion process and how he thinks the class structuring, the planning and practices of its classes, from this concept. To this end, we sought to investigate the comprehension of these professors about the impact of public policies of inclusion in the educational system of the city, based on the curricular guidelines for elementary education in São Caetano do Sul (OCSCS), besides to investigate and analyze the various factors influencing and interfering in the practice of these teachers. The methodology was developed in five stages: 1) Formulation of the theoretical framework and survey of conceptual indications about the inclusion process; 2) reading and verifying the concepts of inclusion in the OCSCS; 3) Elaboration of a priori topics of discussion; 4) Formulation of a script for interviews and pre-testing; 5) Interviews, analysis and discussion of results. In this process, seven categories of a posteriori analysis were elaborated, which, subdivided, resulted in twenty-two factors, found in the teachers ' statements, which influence and interfere in the development of their classes. The product of this study is an e-book focused on proposals and perspectives of inclusive pedagogical practices for physical education classes