EDUCAÇÃO INTEGRAL E GESTÃO DEMOCRÁTICA: CONTRIBUIÇÕES DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE UMA ESCOLA DE SÃO CAETANO DO SUL

Abstract

O trabalho apresenta resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública de ensino fundamental do município de São Caetano do Sul. Com base nos fundamentos epistemológicos e metodológicos da pesquisa colaborativa, o estudo reuniu subsídios para a elaboração de um plano de ações pedagógicas com vistas à Educação Integral dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. O referencial teórico articula os conceitos de Educação Integral e Qualidade Social da Educação, e discute o papel do Coordenador Pedagógico como ator chave na promoção da gestão democrática da escola, que tem por base o trabalho colaborativo entre os docentes. A problemática da pesquisa situou-se, assim, no contexto de uma discussão mais ampla sobre as políticas educacionais centradas nas avaliações externas de desempenho, visando à construção de uma proposta alternativa ao conceito hegemônico de qualidade. Apresenta o perfil dos coordenadores pedagógicos da rede municipal de São Caetano do Sul e dos professores dos anos finais do ensino fundamental da escola pesquisada, assim como os principais desafios apontados pelos sujeitos, com vistas ao desenvolvimento integral dos alunos dos anos finais do ensino fundamental que contribua, efetivamente, para a qualidade social da educação.

The paper presents the results of a research carried out in a public elementary school in the municipality of São Caetano do Sul. Based on the epistemological and methodological foundations of collaborative research, the study aimed to gather subsidies for the elaboration of a plan of pedagogical actions with a view to the integral education of the students of the final years of elementary school. The theoretical framework articulates the concepts of Integral Education and Social Quality of Education and discusses the role of the Pedagogical Coordinator as a key actor in promoting the democratic management of the school based on collaborative work among teachers. The research problem was thus placed in the context of a broader discussion about educational policies centered on external performance evaluations, aiming at the construction of an alternative proposal to the hegemonic concept of quality. It presents the profile of the pedagogical coordinators of the municipal network of São Caetano do Sul and the teachers of the final years of the primary school of the researched school, as well as the main challenges pointed out by the subjects with a view to the integral development of the students of the final years of elementary education that contributes , effectively, for the social quality of education.