EDUCAÇÃO MÓVEL APLICADA: UMA EXPERIÊNCIA BRASIL - FINLÂNDIA

Abstract

O mercado de aprendizagem móvel está crescendo no Brasil, as bandas largas deverão estar disponíveis em breve para todos, os consumidores compram produtos de aprendizagem móvel apesar de dificuldades na economia. Também crescem a demanda e a necessidade de aprendizagem de línguas e de conteúdo personalizado. O consumo de aplicativos e conteúdos customizados é, na maior parte, do consumidor individual, embora as organizações ampliem investimentos. Apesar de o momento parecer adequado para integração da aprendizagem móvel com a aprendizagem presencial, com a adoção do paradigma Bring Your Own Device (traga o seu próprio aparelho, em português), o BOYD, pouco se sabe como aplicar os dispositivos móveis para a aprendizagem presencial. Poucos estudos discutem as formas de se aplicar a aprendizagem móvel para benefício da aprendizagem no Brasil, assim como o entendimento do crescimento de negócios na área ainda não foi plenamente identificado. A tecnologia móvel está afetando diferentes setores da sociedade e terá um papel importante a desempenhar no futuro da educação. A evolução da Internet e seus recursos têm determinado mudanças no estilo de busca de informações, criando uma demanda por evolução dos métodos de ensino e aprendizagem. Esta pesquisa justificou-se pela necessidade de se investigar abordagens eficazes de utilização da aprendizagem móvel, certificando-se que seja adequada e auxiliar na construção de conhecimento. Neste cenário, questão que norteia a pesquisa é: quais as percepções de estudantes do Ensino Médio em relação às tecnologias digitais móveis quanto ao seu emprego e usabilidade para aplicações educacionais? O objetivo geral foi o de analisar a aplicabilidade e usabilidade das tecnologias digitais móveis como recurso de apoio aos processos educativos. Como metodologia, a pesquisa exploratória, valeu-se do método indutivo, com técnica de coleta de dados a partir de pesquisa de campo realizada junto a 57 alunos do ensino médio de três escolas públicas do ensino básico, conveniadas com o grupo de pesquisa ETICO. Em conclusão, as tecnologias móveis são acessórios que podem auxiliar nas fases do processo de ensino e aprendizagem. É necessário compreender as necessidades básicas do cotidiano escolar. Embora de grande potencial, as tecnologias móveis ainda são pouco utilizadas para partilhar e sedimentar conhecimento em sala de aula, apesar da grande disponibilidade dos dispositivos móveis pelos respondentes da presente pesquisa.

The mobile learning market is growing in Brazil, Internet should be available soon for all, and consumers buy mobile learning products despite the difficulties in the economy. There is also a growing demand and need for learning languages and personalized content. The consumption of custom applications and contents is, for the most part, the individual consumer, although organizations increase investments. Although, the moment seems appropriate for integration of mobile learning with faceto-face learning, with the adoption of the Bring Your Own Device paradigm (BOYD), it is still not known how to apply the mobile devices to the face-to-face learning. Few studies discuss ways to apply mobile learning for the benefit of learning in Brazil, as well as the understanding of business growth in the area has not yet been fully identified. Mobile technology is affecting different sectors of society and will have an important role to play in the future of education. The evolution of the Internet and its resources have determined changes in the style of information search, creating a demand for evolution of teaching and learning methods. This research was justified by the need to investigate effective approaches to the use of mobile learning, making sure that it is adequate and helps to build knowledge. In this scenario, the question that guides research is: what are the perceptions of students of Basic Education regarding mobile digital technologies as to their use and usability for educational applications? The general objective was to analyze the applicability and usability of mobile digital technologies as a resource to support educational processes. As a methodology, the exploratory research was based on the inductive method, using a data collection technique based on field research carried out with 57 high school students from three public elementary schools, associated with the research group ETICO. In conclusion, mobile learning technologies, although of great potential, are still little used for transmission and sedimentation of knowledge in the classroom, despite the great availability of the mobile devices by the respondents of the present research