EDUCAÇÃO INTEGRAL E BNCC: CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM UM COLÉGIO DE ENSINO MÉDIO DE SÃO CAETANO DO SUL.

Abstract

Este trabalho tem como objetivo a verificação da compreensão dos professores sobre o princípio de Educação Integral contido na BNCC e a relação que estabelecem com o componente curricular Educação Física em um colégio de ensino médio no município de São Caetano do Sul. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de cunho exploratório que procurou responder a seguinte questão: de que modo os professores de Educação Física desse colégio têm realizado a implementação da BNCC buscando atingir os pressupostos estabelecidos por ela. Como procedimento metodológico utilizamos um instrumento de coleta de dados em duas etapas: inicialmente uma pré-testagem para validação do instrumento, após validado e feitos os ajustes necessários aplicamos o questionário com perguntas abertas e semiestruturadas aos docentes. Para a análise dos dados que foram gerados na pesquisa nos apoiamos nos estudos de Mackson Luiz Fernandes Costa, Juliana Pizani e Jaqueline Moll que tratam do conceito de educação integral e educação física. Com relação às concepções de ensino de Educação Física partimos dos estudos de Paulo Ghiraldelli, Suraya Cristina Darido e Ivo Ribeiro de Sá. E tratando da componente em questão no Ensino Médio e BNCC, Victor de Souza França, Ellen Grace Pinheiro e Marcos Garcia Neira. Com as análises interpretativas dos dados concluímos que algumas lacunas existem com relação ao princípio de Educação Integral contido na BNCC, além do domínio das competências e habilidades na Área de linguagens direcionados a componente, bem como a ausência de profundidade e citação dos docentes quanto as diversas abordagens pedagógicas da área e a Cultura Corporal de Movimento, que é destacada na Base. Como produto da pesquisa temos a proposta de uma formação dividida em dois módulos discutindo as lacunas conceituais encontradas em nosso estudo sendo o primeiro tratando do conceito de Educação Integral, as competências e as habilidades na Área de Linguagens e o segundo discutindo as abordagens pedagógicas da Educação Física.

This work aims to verify the teachers' understanding of the principle of Integral Education contained in the BNCC and the relationship they establish with the physical education curricular component in a high school in the municipality of São Caetano do Sul. This is an exploratory qualitative research that sought to answer the following question: how have Physical Education teachers at a high school in São Caetano do Sul implemented the BNCC, seeking to achieve the assumptions established by Is it over there. This is a research with an exploratory qualitative approach that sought to answer the following question: how the Physical Education teachers of this school have carried out the implementation of the BNCC, seeking to reach the assumptions established by it. As a methodological procedure, we used a data collection instrument in two stages: initially a pre-test to validate the instrument, after validated and made the necessary adjustments, we applied the questionnaire with open and semistructured questions to the professors. For the analysis of the data generated in the research, we rely on studies by Mackson Luiz Fernandes Costa, Juliana Pizani and Jaqueline Moll that deal with the concept of integral education and physical education. Regarding the teaching conceptions of Physical Education, we start from the studies of Paulo Ghiraldelli, Suraya Cristina Darido and Ivo Ribeiro de Sá. And dealing with the component in question in High School and BNCC, Victor de Souza França, Ellen Grace Pinheiro and Marcos Garcia Neira. With the interpretative analysis of the data, we concluded that some gaps exist in relation to the principle of Integral Education contained in the BNCC, in addition to the domain of competences and skills in the area of languages directed to the component, as well as the lack of depth and citation of teachers regarding the various pedagogical approaches in the area and the Corporal Culture of Movement, which is highlighted in the Base. As a product of the research, we propose a training divided into two modules discussing the conceptual gaps found in our study, the first dealing with the concept of Integral Education, competences and skills in the Language Area and the second discussing the pedagogical approaches of Education Physical.