MOTIVAÇÃO DOS ESTUDANTES DE ENFERMAGEM NO CURSO DE GRADUAÇÃO. PROJETO DE INTERVENÇÃO: ESTRATÉGIAS PARA ESTIMULAR O POTENCIAL DE SUCESSO DO CURSO, COM BASE NA PROPOSTA DE METODOLOGIA ATIVA

Abstract

Introdução. A avaliação dos processos motivacionais de aprendizagem é atual e relevante, relacionada à permanência e evasão no ensino superior, levando ao surgimento de novas demandas voltadas para reflexão e aperfeiçoamento, adequação e renovação nos currículos, na formação e desempenho dos docentes. Neste contexto é indispensável o estudo da motivação acadêmica relacionada à implementação de estratégias inovadoras de ensino, impulsionadas pela curiosidade, produtividade e relações sociais, possibilitando melhor desempenho profissional e bem-estar pessoal. O referencial teórico utilizado como base para execução deste estudo foi a Teoria da Autodeterminação. Objetivo. Avaliar a motivação acadêmica dos estudantes de graduação em enfermagem. Métodos. Realizou-se uma pesquisa de campo, descritiva com abordagem quantitativa. O presente trabalho avaliou a motivação de alunos de enfermagem em uma instituição particular de ensino superior, no município de Praia Grande – SP. A coleta de dados ocorreu junto aos alunos do curso de graduação em enfermagem, antes e durante a pandemia do coronavírus (COVID- 19). Empregaram-se os testes de Wilcoxon-Mann-Whitney, Pearson's Chi-squared e Fisher's Exact para análise dos dados. Resultados. Os resultados evidenciaram que os alunos possuem motivações autodeterminadas em relação às suas motivações e perspectivas acadêmicas. Foi verificado ausência de motivação em pequenos grupos de estudantes. Conclusão. Conhecer o perfil motivacional acadêmico realça a importância da reflexão do processo contínuo de autodeterminação, de caminhos para o crescimento e qualidade das relações humanas, vislumbrando aprendizagens efetivas e significativas para a excelência na formação do profissional e atuação profissional eficiente e humanizada.

Introduction. The assessment of motivational learning processes is current and relevant, related to permanence and dropout in higher education, leading to the emergence of new demands aimed at reflection and improvement, adequacy and renewal of curricula, in the training and performance of teachers. In this context, it is essential to study academic motivation related to the implementation of innovative teaching strategies, driven by curiosity, productivity and social relationships, enabling better professional performance and personal well-being. The theoretical framework used as the basis for carrying out this study was the Theory of Self-Determination. Goal. Assess the academic motivation of undergraduate nursing students. Methods. A descriptive field research was carried out with a quantitative approach. The present study evaluated the motivation of nursing students in a private higher education institution, in the city of Praia Grande - SP. Data collection occurred with undergraduate nursing students, before and during the coronavirus pandemic (COVID-19). Wilcoxon-Mann-Whitney, Pearson's Chi-squared and Fisher's Exact tests were used for data analysis. Results. The results showed that students have self-determined motivations in relation to their academic motivations and perspectives. There was a lack of motivation in small groups of students. Conclusion. Knowing the academic motivational profile highlights the importance of reflecting on the continuous process of self-determination, of ways for the growth and quality of human relationships, envisioning effective and meaningful learning for excellence in professional training and efficient and humanized professional performance.