PRECEPTOR DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA: UM PROFISSIONAL (DES)CONHECIDO?

Abstract

Alterações epidemiológicas, políticas e sociodemográficas alavancam mudanças nos sistemas de saúde de diversas localidades, sendo importante ressignificar o modelo do ensino médico. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 2014 para o curso de graduação em Medicina surgiram devido às críticas ao modelo tradicional. A inserção dos educandos em cenários de prática, como a Atenção Primária à Saúde (APS), vem sendo utilizada para fomentar a aplicação do conhecimento na prática e a formação reflexiva. Diante desse contexto, é fundamental olhar para o preceptor, um profissional cujo perfil de competência deveria ser composto por desempenhos nas áreas de Atenção, Educação e Gestão em Saúde. Objetivo geral: identificar o perfil dos preceptores da graduação em Medicina que atuam no SUS. Metodologia: A pesquisa possui abordagem mista, com perspectiva filosófica ancorada nas concepções construtivista e pragmática, realizada por meio de uma pesquisa intervencionista com método misto convergente. A análise quantitativa dos dados foi realizada por meio da frequência absoluta e percentual, e a análise qualitativa foi realizada por meio da técnica Análise de Conteúdo Automatizada, com apoio do Software Iramuteq. Além disso, uma revisão integrativa de literatura visando evidenciar o perfil do preceptor atuante em graduação e sua aproximação ao uso das metodologias ativas também foi realizada. Resultados: Analisado que se trata de uma população heterogênea quanto à distribuição por gênero; a maioria é composta de pessoas na faixa etária dos 40 aos 49 anos (50%), médicos (66,8%), com especialização Lato sensu (58,3%). Acerca do aspecto qualitativo, três classes foram identificadas: “Conhecimento e Aprendizado”; “Caso”; e “Compartilhar”. Conclusão: A literatura acumulada ao longo dos 80 anos de preceptoria no Brasil demonstra a evolução do ensino médico, a importância da APS como campo de ensino, a existência do profissional educador em serviço e ferramentas pedagógicas possíveis de utilização durante a preceptoria, porém cada um desses eixos possui desafios próprios. No âmbito desta pesquisa é importante destacar a necessidade da mudança de uma imagem do preceptor ancorada no domínio de conteúdo para um profissional capaz de construir relações horizontais e inserção no território, além de um maior domínio das ferramentas pedagógicas. Sendo assim, é fundamental para seu alcance o investimento na construção de um perfil de competência e de um processo formativo, pois o cuidado também é um ato pedagógico.

Introduction. Epidemiological, political and sociodemographic changes leverage changes in the health systems of different locations, and it is important to re-signify the model of medical education. The National Curriculum Guidelines for the 2014 undergraduate course in Medicine emerged due to criticism of the traditional model. The insertion of students in practice scenarios, such as Primary Health Care, has been used to encourage the application of knowledge in practice and reflective training. For this, it is essential to look at the preceptor, a professional whose competence profile should be composed of performances in the areas of Attention, Education and Health Management. General objective: to identify the profile of preceptors of undergraduate Medicine who work in the SUS. Methodology: The research has a mixed approach, with a philosophical perspective anchored in constructivist and pragmatic conceptions, carried out through interventionist research with a convergent mixed method. Quantitative data analysis was performed using absolute and percentage frequency and qualitative analysis was performed using the Automated Content Analysis technique with the support of Iramuteq Software. In addition, an integrative literature review, aiming to highlight the profile of the preceptor working in undergraduate courses and their approach to the use of active methodologies, has already been carried out. Results: analyzed that this is a heterogeneous population in terms of distribution by gender, with the majority being composed of people aged between 40 and 49 years (50%), physicians (66.8%), with Lato sensu course (58.3%). Regarding the qualitative aspect, three classes were identified: “Knowledge and Learning”; “Case” and “Share”. Conclusion: the literature accumulated over the 80 years of preceptorship in Brazil shows the evolution of medical education, the importance of PHC as a teaching field, the existence of the professional educator in service and possible pedagogical tools for use during preceptorship, but each one of these axes has its own challenges. Within the scope of this research, it is important to highlight the need to change an image of the preceptor anchored in the domain of content to a professional capable of building horizontal relationships and insertion in the territory, in addition to a greater mastery of pedagogical tools. It is essential for its reach to invest in the construction of a profile of competences and a training process, as care is also a pedagogical act.