OS LIVROS DE IMAGEM NA EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS PEQUENAS: AS PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS DA PRÉ-ESCOLA

Abstract

O estudo apresenta os resultados de uma investigação realizada em uma instituição de educação infantil no município de Santo André/SP, que teve como objetivo geral: compreender as percepções das professoras da pré-escola acerca dos livros de imagens na educação das crianças pequenas. E como objetivos específicos: i) realizar o levantamento dos livros de imagens de que a pré-escola dispõe em seu acervo ii) Identificar e analisar o trabalho realizado com os livros de imagens na pré-escola. Parte-se do pressuposto de que os livros de imagem são importantes colaboradores na tarefa de favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças, auxiliando na sensibilização do olhar e estimulando o potencial criativo, além de contribuir na construção e organização do pensamento e formação de um cidadão crítico e participativo na cultura e na sociedade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como procedimento metodológico entrevistas com as professoras de pré-escola que atuam com turmas de crianças de 4 e 5 anos. Como referencial teórico, dialogou com os estudos e pesquisas da área da literatura e da educação infantil. Entre os autores e autoras estudados, destacam-se Marisa Lajolo, Nelly Novaes Coelho, Regina Zilberman, Alberto Manguel, Graça Ramos, Luís Camargo, Lúcia Santaella, Ana Lúcia Goulart de Faria, Marta Regina Paulo da Silva, Maria Carmen Silveira Barbosa, Vicent Jouve, Lígia Cademartori e Sophie Van Der Linden. A análise dos dados revela que há pouca familiaridade das docentes com os livros de imagem e, embora demonstrem compreensão sobre a sua relevância no trabalho com as crianças, não os utilizam com frequência. Fato justificado pelo desconhecimento das características e potencialidades de um livro de imagens, bem como sobre as estratégias para trabalhar com eles. A necessidade de ampliação do acervo desses livros foi evidenciada uma vez que, a proporção do número de livros de imagem com relação às demais categorias da educação infantil é ínfima, dificultando a diversidade na leitura. A ausência de formação no que tange às narrativas visuais foi mencionada durante a pesquisa, partindo das professoras a demanda por processos formativos que tematizem o trabalho com livros de imagem com as crianças. A partir dessa constatação, elaborou-se uma proposta de formação que integra este trabalho como produto educacional, visando a proporcionar conhecimento teórico e prático acerca da leitura de imagens, em especial dos livros de imagem, demonstrando seu potencial e relevância na educação das crianças pequenas. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para a valorização das múltiplas linguagens das crianças, em especial, no trabalho com os livros de imagem.

The study presents the results of an investigation carried out at an early childhood education institution in the municipality of Santo André / SP, which had as its general objective: to understand the perceptions of preschool teachers about picture books in the education of young children. And as specific objectives: i) carry out the survey of the image books that the preschool has in its collection ii) Identify and analyze the work done with the image books in the preschool. It is based on the assumption that image books are important collaborators in the task of promoting the development and learning of children, helping to raise awareness and stimulate creative potential, in addition to contributing to the construction and organization of thinking and the formation of a critical and participative citizen in culture and society. It is a qualitative research that had as a methodological procedure interviews with pre-school teachers who work with groups of children aged 4 and 5 years. As a theoretical reference, he dialogued with studies and research in the area of literature and early childhood education. Among the authors studied, Marisa Lajolo, Nelly Novaes Coelho, Regina Zilberman, Alberto Manguel, Graça Ramos, Luís Camargo, Lúcia Santaella, Ana Lúcia Goulart de Faria, Marta Regina Paulo da Silva, Maria Carmen Silveira Barbosa, Vicent stand out Jouve, Lígia Cademartori and Sophie Van Der Linden. The analysis of the data reveals that there is little familiarity of the teachers with the picture books and, although they demonstrate understanding about their relevance in the work with the children, they do not use them frequently. Fact justified by the lack of knowledge about the characteristics and potential of a picture book, as well as about the strategies to work with them. The need to expand the collection of these books was evidenced since the proportion of the number of image books in relation to the other categories of early childhood education is very small, hindering the diversity in reading. The absence of training in relation to visual narratives was mentioned during the research, from the teachers' demand for training processes that deal with the work with image books with children. Based on this observation, a training proposal was elaborated that integrates this work as an educational product, aiming to provide theoretical and practical knowledge about image reading, especially image books, demonstrating its potential and relevance in the education of young children . It is hoped that this research can contribute to the valorization of the multiple languages of children, especially when working with image books.