AS INTERAÇÕES E O BRINCAR NA E COM A NATUREZA: CONSTRUINDO UMA INFÂNCIA DESEMPAREDADA NA CRECHE

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo compreender como vem sendo construído o “desemparedamento da infância” em uma creche da Rede Municipal de Educação de São Caetano do Sul. Parte da compreensão de que as crianças declaram frequentemente e através de suas diferentes linguagens suas preferências e encantamento pelos espaços externos em meio à natureza para suas vivências, interações, investigações e experiências brincantes de aprendizagem dentro da creche, demonstrando sua insatisfação às rotinas rígidas e aos ambientes fechados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um estudo de caso, cujo os procedimentos metodológicos foram: entrevistas semiestruturadas com as professoras e as gestoras da creche, análise do Currículo Municipal de Educação de São Caetano do Sul e do Projeto Político Pedagógico da creche, e a Documentação Pedagógica da professora pesquisadora. O referencial teórico está embasado nos estudos e pesquisas da sociologia da infância, pedagogia da infância, filosofia, bem como na legislação referente à educação infantil. A análise dos dados revelou que as entrevistadas reconhecem as preferências das crianças pelos espaços externos em meio à natureza, porém sentem-se inseguranças e receosas ante a possibilidade das crianças pequenas se machucarem com os elementos da natureza ou adoeçam em função dos banhos de chuvas, brincadeiras com água e o tempo frio. Outro aspecto que distancia a criança da natureza refere-se à “sujeira”, pois, segundo algumas entrevistadas, as famílias não gostam que as crianças se sujem. Os horários inflexíveis da rotina com as trocas, refeições, entrada e descanso constituem-se para algumas docentes em limites para maior presença das crianças na natureza, bem como a dificuldade em controlar a disciplina das crianças nos ambientes externos. Contudo, apesar das dificuldades, algumas professoras vêm proporcionando contextos brincantes na natureza, o que vai demonstrando a construção do desemparedamento da infância na creche. Como produto educacional resultante desta pesquisa será elaborado um E-Book compartilhando ações e contextos brincantes na e com a natureza na creche pesquisada. Com isso ressalta-se a importância em desemparedar a infância dizendo sim às vontades do corpo com momentos que geram alegria e potência criadora de agir das crianças.

This research aimed to understand how the "childhood development" has been built in a day care center of the Municipal Education Network of São Caetano do Sul. It is part of the understanding that children often and through their different languages declare their preferences and enchantment through the external spaces in the midst of nature for their experiences, interactions, investigations and playful learning experiences within the daycare center, demonstrating their dissatisfaction with rigid routines and closed environments. This is a qualitative research, a case study, whose methodological procedures were: semi-structured interviews with the teachers and managers of the day care center, analysis of the Municipal Education Curriculum of São Caetano do Sul and the Pedagogical Political Project of the daycare center, and the Pedagogical Documentation of the teacher-researcher. The theoretical framework is based on the studies and research of childhood sociology, childhood pedagogy, philosophy, as well as legislation on early childhood education. The analysis of the data revealed that the interviewees recognize the preferences of children for external spaces in the midst of nature, but feel insecure and afraid about the possibility of small children getting hurt with the elements of nature or get sick due to showers, water games and cold weather. Another aspect that distances the child from nature refers to "dirt", because, according to some interviewees, families do not like children to get dirty. The inflexible routine schedules with exchanges, meals, entrance and rest are for some teachers in limits for greater presence of children in nature, as well as the difficulty in controlling the discipline of children in external environments. However, despite the difficulties, some teachers have been providing playful contexts in nature, which demonstrates the construction of childhood development in daycare. As an educational product resulting from this research will be elaborated an E-Book sharing playful actions and contexts in and with nature in the daycare center researched. This emphasizes the importance of disempowering childhood by saying yes to the wills of the body with moments that generate joy and creative power to act children