AS CONTRIBUIÇÕES DO DUA NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM INCLUSIVOS: EM PERSPECTIVA O PLANEJAMENTO DE ENSINO SEMANAL.

Abstract

Tendo em perspectiva a superação do ensino tradicional e das práticas monoculturais na escola, com o enfrentamento das barreiras presentes nos diferentes contextos do ensino, garantir o acesso e a permanência de todos os aprendizes tem sido um desafio nas escolas brasileiras. É necessário que os professores reflitam sobre suas práticas, a fim de se planejarem através de uma abordagem curricular flexível e acessível que possa fazer a diferença no desenvolvimento da aprendizagem de seus alunos. Nesse cenário se coloca a pergunta investigativa: Como aprimorar o ensino inclusivo seguindo os princípios do Desenho Universal para Aprendizagem? Propõe-se como objeto de estudo o planejamento de ensino semanal utilizado por algumas escolas na região do grande ABC paulista. Delimitou-se como objetivo geral compreender como o DUA pode contribuir para a eliminação de barreiras nos processos do ensino e aprendizagem numa escola inclusiva. Como objetivos específicos foram: (1) Identificar, juntamente com as professoras da Educação Infantil, as barreiras enfrentadas nos processos de ensino e aprendizagem cotidianos na escola; (2) Aplicar os princípios do DUA no planejamento do ensino inclusivo; (3) Construir coletiva e colaborativamente um objeto de aprendizagem inclusivo com base no DUA. Partindo dos objetivos apresentados, metodologicamente, combina a pesquisa narrativa e a pesquisa de desenvolvimento, em que se problematiza o planejamento de ensino semanal. Trata-se de uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa, de natureza aplicada e intervencionista. Com base nas experiências das professoras, busca-se recolher os desafios enfrentados nos processos de inclusão escolar, oportunizando a escuta das narrativas de suas experiências e reflexão sobre elas. A pesquisa de desenvolvimento teve como perspectiva a constituição de material documentário de forma colaborativa sobre a inclusão escolar e o desenvolvimento de planos de aula inclusivos. Como resultado obteve-se a aplicabilidade da abordagem curricular acessível e flexível nos planejamentos de ensino semanal, buscando atender às necessidades e especificidades dos aprendizes. As etapas desta pesquisa envolveram a análise, reflexão, discussão e validação do objeto de aprendizagem inclusivo. Por meio desses procedimentos, chegou-se ao seguinte produto educacional: um planejamento de ensino que oportuniza os múltiplos meios de envolvimento, ação e expressão e engajamento dos aprendizes. Trata-se de um “Planejamento Pedagógico de Ensino Inclusivo com base nos princípios do DUA”, como um objeto de aprendizagem que apoia os professores na elaboração de planejamentos de ensino inclusivos. Este instrumento será disponibilizado numa versão digital e integra-se a ele um processo formativo para os professores.

With a view to overcoming traditional teaching and monocultural practices at school, with the confrontation of barriers present in different educational contexts, ensuring access and permanence for all apprentices has been a challenge in Brazilian schools. It is necessary for teachers to reflect on their practices in order to plan through a flexible and accessible curriculum approach that can make a difference in the development of their learners' learning. In this scenario, the investigative question arises: How to improve inclusive education following the principles of Universal Design for Learning? It is proposed as an object of study the weekly teaching plan used by some schools in the greater ABC region of São Paulo. The general objective was to understand how the UDL can contribute to the elimination of barriers in the teaching and learning processes in an inclusive school. The specific objectives were: (1) To identify, together with the Early Childhood teachers, the barriers faced in the daily teaching and learning processes at school; (2) Apply the principles of UDL in the planning of inclusive education; (3) Build collective and collaboratively an inclusive learning object based on UDL. Based on the presented objectives, methodologically, it combines narrative research and development research in which weekly teaching planning is problematized. This is a field research with a qualitative approach, applied and interventionist in nature. Based on the experiences of the teachers, it seeks to collect the challenges faced in the processes of school inclusion, providing opportunities for listening to the narratives of their experiences and reflecting on them. The development research had as perspective the constitution of documentary material in a collaborative way about school inclusion and the development of inclusive lesson plans. As a result, we obtained the applicability of the accessible and flexible curriculum approach in weekly teaching plans, seeking to meet the needs and specificities of learners. The steps of this research involved the analysis, reflection, discussion and validation of the inclusive learning object. Through these procedures, the following educational product was arrived at: a teaching plan that provides opportunities for the multiple means of involvement, action, expression and engagement of learners. It is a “Pedagogical Planning for Inclusive Education based on the principles of the UDL”, as a learning object that supports teachers in the elaboration of inclusive teaching plans. This instrument will be made available in a digital version and a training process for teachers will be integrated into it.