O PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E A PRÁTICA DESENVOLVIDA COM A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Abstract

Esta dissertação tem como premissa compreender o que os profissionais de Educação Física Escolar da Rede Municipal de Santo André entendem sobre Inclusão. Em especial, este trabalho quer entender como é constituída uma aula de Educação Física em turmas com a presença de crianças sem deficiência essencialmente aparente, nem quaisquer transtornos, e de crianças com deficiência visual na unidade escolar onde esses profissionais trabalham, unidade esta que, a partir de 2018, se tornou polo para atendimento a esse público. A unidade escolar conta com equipe especializada e uma sala de recursos multifuncionais tipo 2, onde são atendidas essas pessoas em um horário contrário ao ensino regular. A pesquisa deu-se nessa unidade com a finalidade de identificar as dificuldades e as possibilidades de melhorar o atendimento a esse público específico. O trabalho começou com consultas a bibliografias sobre Inclusão geral, pois havia a necessidade dessa compreensão, a algumas das leis internacionais das quais o Brasil se tornou signatário e também a algumas normativas de Santo André. A finalidade é compreender o que esses profissionais entendem sobre o processo inclusivo, como se adaptam, como planejam, o que acham da estrutura do atendimento que oferecem às crianças com deficiência visual junto às outras crianças das turmas, se há dificuldades e quais as possibilidades que ajudaram em suas práticas pedagógicas. A pesquisa procurou entender como esse atendimento começou e como funciona hoje o apoio a esses profissionais da Educação Física advindos de concurso público do ano de 2011, bem como aos especialistas da equipe do setor de Inclusão e da sala de recursos instituída nesse espaço escolar. O estudo é exploratório, com abordagem qualitativa e teve como referências bibliográficas, entre livros e artigos sobre o assunto, estudiosos como Romeu Kazumi Sassaki, pesquisador, referência na construção de uma sociedade inclusiva; Maria Teresa Eglér Mantoan, pedagoga, mestre e doutora em educação; Paulo Freire, educador e filósofo; Lev Semenovich Vygotsky, psicólogo russo; e outros. A pesquisa entrevistou os profissionais de Educação Física da unidade escolar onde este estudo se realizou. Os resultados foram apresentados através de classes, com a ajuda do software Iramuteq. A cada etapa, a inter-relação dessas classes foi traduzida em forma de duas categorias: a segunda apresenta mais claramente insegurança nas ações práticas por falta de conhecimento teórico na sustentação das propostas. Para um desses profissionais, o embasamento prático faz muita falta. Os profissionais realizam o trabalho com apoio de especialistas, mas é preciso mais apoio, fazendo e refazendo, pois eles deixam claro que têm incertezas ao planejar, além de claras inabilidades, o que mostra a necessidade de aprofundamento sobre a Inclusão. Para tanto, sugere-se como produto, estudos de caso e apresentação de relatório, e troca de experiências entre todos os profissionais da Educação Física da rede municipal de Santo André na realização da Inclusão. Isso pode fortalecer os fazeres dos profissionais desta e das outras unidades escolares da rede, sempre sendo necessário haver uma formação continuada e permanente para o desenvolvimento do trabalho com a Inclusão de forma geral.

This dissertation aims to understand the School Physical Education of Santo André Municipal Education System professionals understanding about Inclusion. This search, in particular, wants to understand the composition of a Physical Education class in classes wich have children without essentially apparent disabilities, or any disorders, and children with visual impairment in the school unit where these professionals work. This unit has become a hub for care to this public since 2018. The school unit has a specialized team and a multifunctional resource room type 2, where these people are attended at a time contrary to regular education. The research was conducted in this unit with the purpose to identify difficulties and possibilities to improve the care to this specific audience. The search began on bibliographies consultation on general Inclusion, because this understanding was necessary. Some of the international laws of which Brazil became a signatory, national laws and the municipal laws and specific norms to the Santo André educational system were also consulted. The purpose is to understand what these professionals understand about the inclusive process, how they adapt, how they plan, what they think of the structure of care they offer to visually impaired children with the other children in the classes, whether there are difficulties and what helped in their pedagogical practices. The search sought to understand how this service began and about the support to these physical education professionals who have passed a public tender in 2011, as well as to the specialists of the inclusion sector team Inclusion and the resource room established in this school space. The study is exploratory, with a qualitative approach and had as bibliographic references, among books and articles on the subject, scholars such as Romeo Kazumi Sassaki, researcher, reference in the construction of an inclusive society; Maria Teresa Eglér Mantoan, pedagogue, master and doctor in education; Paulo Freire, educator and philosopher; Lev Semenovich Vygotsky, Russian psychologist; and others. The research interviewed the Physical Education professionals of the school unit where this study was conducted. The results were presented by mens of classes, using Iramuteq software. At each stage, the interrelation of these classes was translated in two categories: the second category has uncertainties because it has no theoretical knowledge and support of the proposals. For one of these professionals, the practical foundation is much needed. Professionals have specialists support, but they need more support, doing and redoing, because they show uncertainties, are incapable and need to study more about inclusion. It is suggested, for that, as a product, meetings for case studies and possible knowledge and experiences exchanges in Inclusion. This can strengthen the actions of professionals in this and other school units of the Santo André Municipal Education System always being necessary to have a continuous and permanent training for the development of Inclusion in general.