A PRODUÇÃO DAS CULTURAS INFANTIS EM CONTEXTOS BRINCANTES NO RETORNO PRESENCIAL À CRECHE

Abstract

A presente pesquisa debruçou-se sobre a seguinte questão: como crianças de 3 a 4 anos produzem suas culturas, sob em contextos brincantes, no retorno presencial à creche? O estudo teve como objetivo compreender as produções culturais infantis em situações de brincadeiras no retorno presencial à creche no município de Santo André, estado de São Paulo. Como referencial teórico foram adotados os estudos da Sociologia da Infância e da Pedagogia da Infância. Trata-se de uma pesquisa de inspiração etnográfica, tendo como sujeitos do estudo crianças entre 3 e 4 anos de uma creche municipal. Os instrumentos para a produção de dados foram: a observação participante, registros escritos em diário de campo, gravações audiovisuais, fotografias, entrevistas com a professora e com a agente de desenvolvimento infantil da turma, bem como a leitura e interpretação do Projeto Político Pedagógico da instituição pesquisada e da proposta curricular municipal, permitindo, assim, o cruzamento de informações. Para a análise dos dados, inspirou-se no método de Análise de Conteúdo, proposto por Laurence Bardin. Os resultados da pesquisa revelam que, apesar de imersas no contexto pandêmico, a temática da Covid-19 não se constituiu como uma preocupação das crianças durante suas brincadeiras no retorno presencial à creche, sendo as relações familiares e os elementos das mídias/literatura infantil os temas que emergiram com mais frequência. Contudo, isso não significou que as crianças estivessem alheias aos acontecimentos e que estes não tenham impactado suas vidas, haja vista que, no retorno presencial, em 2021, segundo as educadoras entrevistadas, as crianças tiveram que reaprender a conviver com a diversidade e a brincar. A análise dos dados reitera a potência das crianças em se apropriarem e inserirem novos elementos nas informações advindas da cultura, por meio de um processo coletivo de reelaboração com seus pares. As relações entre elas foram marcadas por demonstrações de afeto e gentilezas, mas também por negociações e conflitos que logo se resolviam, dando lugar às brincadeiras. A partir dos resultados da pesquisa, pretende-se elaborar um produto educacional, por meio de um E-book, com narrativas que proporcionem visibilidade às produções culturais infantis em situações de brincadeira.

This research focused on the following question: how do children aged 3 to 4 years produce their cultures, under playing contexts, in the return to daycare? The study aimed to understand the cultural production of children in playful situations during the return to daycare in the city of Santo André, state of São Paulo. As a theoretical reference, the studies of Childhood Sociology and Childhood Pedagogy were adopted. This is a research of ethnographic inspiration, having as study subjects children between 3 and 4 years old from a municipal daycare center. The instruments for data production were: participant observation, written records in a field diary, audiovisual recordings, photographs, interviews with the teacher and with the class child development agent, as well as the reading and interpretation of the Pedagogical Policy Project of the researched institution and of the municipal curriculum proposal, thus allowing the crossing of information. For the data analysis, we were inspired by the Content Analysis method, proposed by Laurence Bardin. The results of the research reveal that, despite being immersed in the pandemic context, the Covid-19 theme was not a concern of the children during their play on their return to daycare, family relationships and elements of the media/children's literature being the themes that emerged most frequently. However, this did not mean that the children were unaware of the events and that these did not have an impact on their lives, given that, upon their return to the daycare center in 2021, according to the educators interviewed, the children had to relearn to live with diversity and to play. The data analysis reiterates the children's power to appropriate and insert new elements into the information coming from the culture, through a collective process of reelaboration with their peers. The relationships among them were marked by demonstrations of affection and kindness, but also by negotiations and conflicts that were soon solved, giving way to games. Based on the research results, we intend to elaborate an educational product, by means of an Ebook, with narratives that provide visibility to children's cultural productions in play situations.