O USO DA SALA DE AULA INVERTIDA COM MÚLTIPLAS TELAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Abstract

A sociedade em que vivemos vem sendo conduzida pela tecnologia, seja para encontrar e consumir informação como para comunicar-se e interagir com os demais. Obviamente que a velocidade em que o mundo se transforma é muito superior à velocidade em que a educação tradicional avança e, com isso, aumenta o desafio para o surgimento de novas formas de aprendizagem. Nesse ambiente surgiram as metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, no transcorrer das quais os estudantes constroem o conhecimento de forma colaborativa. Dentre essas metodologias se destaca o ensino híbrido e, nessa categoria, pode-se citar a sala de aula invertida. Foi nesse cenário que este trabalho buscou uma forma de trazer para dentro da sala de aula as novas tecnologias que são amplamente usadas pelos estudantes no cotidiano, como a TV digital e os smartphones. O objetivo do presente trabalho é analisar o uso da sala de aula invertida com múltiplas telas no processo de ensino-aprendizagem da disciplina inglês em alunos brasileiros e chilenos do ensino médio público e verificar se esse cenário pode proporcionar um maior engajamento dos alunos e fazer com que eles aprendam mais. A metodologia utilizada foi a design-based research que utiliza técnicas de estudo de caso visando assimilar e aperfeiçoar o processo. Por meio de análises quantitativas e qualitativas concluiu-se que é possível se obter um maior engajamento dos alunos em aprender com o uso desse cenário proposto. Como produto derivado deste trabalho foi desenvolvido um aplicativo para smartphones, aplicável a qualquer disciplina que se deseja lecionar, em que é possível adaptar esse cenário tecnológico de TV digital e segunda tela no processo de ensino-aprendizagem.

The society we live in has been driven by technology, whether to find and consume information or to communicate and interact with others. Obviously, the speed at which the world transforms is far superior to the speed at which traditional education advances, and with that increases the challenge for the new ways of learning. In this environment emerged the active methodologies in the teaching-learning process, methodologies where students construct the knowledge in a collaborative way. In the midst of this news emerged the active methodologies in which the students build knowledge in a collaborative way. Among the active methodologies, blended learning stands out and, in this category, we can cite the flipped classroom. In this scenario that this study sought a way to bring into the classroom the new technologies that are widely used by students in their daily lives, such as digital TV and their smartphones, through the application of an flipped classroom of the English course in high school students of two public schools, one in Brazil and the other in Chile. The objective is to analyze the use of the inverted classroom with multiple screens in the teaching-learning process and verify if this scenario can provide a greater engagement of students and make them learn more. The methodology used was design-based research that uses case study techniques to assimilate and improve the process. Through quantitative and qualitative analyzes it was concluded that it is possible to obtain a greater engagement of the students in learning with the use of this proposed scenario. As a derivative of this work, an application for smartphone has been developed, adaptable to any subject that one wishes to teach, where it is possible to adapt this technological scenario of digital TV and multiple screens in the teaching-learning process.