ARTES VISUAIS COMO LINGUAGEM EM UMA EXPERIÊNCIA TRANSFORMADORA NA CRECHE: UM OLHAR SOBRE AS PRÁTICAS DOS PROFESSORES

Abstract

Esta pesquisa procurou investigar de que maneira os professores constroem suas práticas na Educação Infantil quando utilizam as Artes Visuais para o desenvolvimento de suas atividades. Para isso, se estabeleceu como objetivo conhecer os saberes e as práticas educativas que os professores mobilizam quando trabalham com as Artes Visuais e, como objetivos específicos, compreender o uso que os professores fazem das Artes Visuais no cotidiano; e identificar as práticas e saberes que os professores possuem sobre as Artes Visuais. A partir disso, elaborou-se um plano de ação abordando a linguagem das Artes Visuais para a Educação Infantil. Foram analisados documentos oficiais que orientam o fazer pedagógico dos professores com relação aos conteúdos em Artes Visuais e as atividades expostas na unidade escolar. A pesquisa seguiu como orientação metodológica o estudo de caso de natureza qualitativa. Após os procedimentos de análise, constatou-se que as práticas educativas dos professores apresentam divergências de concepções na linguagem artística das Artes Visuais, que dificultam a aprendizagem de forma libertadora e significativa para as crianças da creche. Assim, é necessário adotar novas estratégias e procedimentos para as diferentes situações em que as Artes Visuais são apresentadas nas atividades, no estudo e no planejamento. Diante dos dados examinados foi possível identificar a necessidade de incentivar os professores a otimizar o Desenvolvimento Educacional Docente, uma vez que este possibilitou a construção de um Plano de Ação como produto final desta dissertação.

This research sought to investigate how teachers construct their practices in Early Childhood Education when they use the Visual Arts in the development of its activities. In order to do this, we aim to know the knowledge and educational practices that the teachers mobilize when working with the Visual Arts and as specific objectives to understand the use that the teachers make of the Visual Arts in the daily life; to identify the practices and knowledge that the teachers have about the Visual Arts and from this to elaborate a plan of action addressing the language of the Visual Arts for Early Childhood Education. Thus, we seek to analyze the official documents that guide the pedagogical doing of the teachers in relation to the contents in Visual Arts and the activities exhibited in the school unit. The research followed as a methodological orientation the case study of a qualitative nature. After the analysis procedures, it was found that the educational practices of teachers present divergences of conceptions in the artistic language of the Visual Arts that make learning difficult in a liberating and meaningful way for children in the day-care center and, if necessary, other strategies and procedures for the different situations in which Visual Arts are presented in activities, study and planning. In view of the data presented, it was possible to identify the need for an incentive to provide teachers with the optimization of Educational Educational Development, resulting in an Action Plan as final product.