EDUCAÇÃO FÍSICA E AS ÁREAS DE CONHECIMENTO: A INTERDISCIPLINARIDADE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

O mundo, cada vez mais complexo, exige do ser humano um conhecimento global, necessário para compreender a realidade atual. No entanto, grande parte das escolas brasileiras apresenta uma organização do ensino com disciplinas fragmentadas e desarticuladas entre si, em especial a educação física, que aborda a cultura corporal de movimento e as práticas corporais decorrentes dela. O corpo, por muitas vezes, ainda é visto como um usurpador dentro do ambiente escolar, e o movimento, pouco estimulado ou até mesmo reprimido, fazendo com que a disciplina em questão pareça exercer um papel secundário e com menor relevância, quando comparada a outras. Diante disso, o presente estudo pretende investigar quais as possíveis interações do componente curricular educação física com as demais áreas de conhecimento nos anos iniciais do ensino fundamental. Assim, estabeleceu-se, como objetivo geral: analisar a percepção dos professores de educação física da rede municipal de Santo André sobre as possíveis relações entre sua área de atuação e as demais áreas de conhecimento, nos anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto, definiram-se os seguintes objetivos específicos: identificar como os professores de educação física da rede municipal de Santo André pensam a relação dos conteúdos da disciplina com as demais áreas de conhecimento; verificar a compreensão que esses docentes têm sobre interdisciplinaridade; verificar os conteúdos e habilidades que eles reconhecem como possíveis de serem trabalhados de forma conjunta com os professores regentes; identificar a percepção desses educadores acerca das possíveis influências da organização escolar nas práticas interdisciplinares. A pesquisa valeu- se do método qualitativo de natureza empírica, com objetivo exploratório. Para a coleta de dados, realizaram-se entrevistas seguindo um roteiro semiestruturado. Os resultados mostraram que todos os conteúdos da área podem ser trabalhados de forma articulada com as demais áreas de conhecimento, ou seja, as temáticas de jogos, brincadeiras, ginástica, danças e lutas poderiam ser articuladas com a matemática, a língua portuguesa, a história, a geografia, as ciências e as artes. Contudo, seriam necessárias algumas mudanças de atitude dos professores, bem como uma reorganização escolar. Com relação ao ensino interdisciplinar, além das mudanças e da articulação entre os conteúdos, os docentes apontaram, como fundamental, que sejam propostas formações sobre a interdisciplinaridade no ambiente escolar. Diante da necessidade identificada, apresentou-se, como produto, um modelo de formação continuada, a fim de capacitar os professores para atuar de maneira interdisciplinar. Com esta dissertação e a elaboração do produto educacional, o Mestrado Profissional em Educação no PPGE da USCS foi concluído.

The world, increasingly complex, demands from human beings the global knowledge necessary to understand the current reality, but the reality of most Brazilian schools is the organization of teaching with fragmented and disjointed disciplines, especially physical education that addresses the body culture of movement and the body practices resulting from it. The body is often still seen as a usurper within the school environment and the movement is little stimulated or even repressed, making the discipline of physical education seem to play a secondary role and with less relevance when compared to other disciplines. Therefore, the present study intends to investigate the possible interactions of the physical education curriculum component with the other areas of knowledge in the early years of elementary school, for this it was determined as the general objective of the research: to analyze the perception of physical education teachers in the network of Santo André on the possible relationships between the area of Physical Education and other areas of knowledge in the early years of elementary school, in addition to the general objective, the following specific objectives were defined: Identify how they think the relationship between Physical Education contents and the other areas of knowledge; Check the understanding that physical education teachers have about interdisciplinarity; Check the contents and skills that physical education teachers recognize as possible to be worked together with the regent teachers; To identify the perception of physical education teachers about the possible influences of school organization in interdisciplinary practices. The qualitative method of an empirical nature was used in this research with an exploratory objective, for data collection, interviews were carried out following a semi-structured script with ten physical education teachers working in the early years of elementary school in schools in the municipal network of Santo André. The result of the study showed that all the contents of the physical education area can be worked in an articulated way with the other areas of knowledge, that is, the themes of games, games, gymnastics, dances and fights could be articulated with mathematics, Portuguese language, history, geography, science and the arts, but for that some changes in the teachers' attitude and a school reorganization are necessary. When talking about interdisciplinary teaching, in addition to the changes and articulation between the contents, teachers point out that it is essential that training on interdisciplinarity be proposed in the school environment. In view of the identified need, we present as a product a model of continuing education in order to train teachers to act in an interdisciplinary way. With this dissertation and the elaboration of the educational product, the Professional Master's in Education in the PPGE of the USCS was concluded.