ABORDAGEM BILÍNGUE PARA CRIANÇAS COM SURDEZ: PROPOSTAS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Esta é uma pesquisa de desenvolvimento, de cunho qualitativo, sobre a abordagem bilíngue para surdos no contexto da educação infantil. Neste novo cenário educacional, a inclusão de crianças com surdez nas escolas regulares vem crescendo significativamente nos últimos anos. Assim, a pesquisa partiu do seguinte problema de pesquisa: como se dá o uso e apropriação da Libras, como língua matriz da pessoa surda, e do Português, como língua adicional? Objetivando responder a esta pergunta, este estudo ocorreu em uma escola de educação infantil, caracterizada como Escola Polo, vinculada à rede pública de ensino. A investigação foi realizada em duas salas com abordagem bilíngue para surdos, compostas por crianças de 5 anos. Os sujeitos da pesquisa foram os educadores que atuam nas referidas salas, sendo dois "professores referência" da turma e dois "professores mediadores" do Atendimento Educacional Especializado de Libras. O objetivo geral foi observar as práticas adotadas no Atendimento Educacional Especializado, de modo a favorecer o uso e a apropriação da Libras na escola em uma perspectiva bilíngue. De forma mais específica, apresentou como resultado a produção de um objeto de aprendizagem, fundamentado no design universal para aprendizagem, que contribuiu para a difusão das línguas (Libras e Língua Portuguesa), na perspectiva de um ambiente bilíngue inclusivo nas escolas de Educação Infantil.

This is a qualitative developmental research on a bilingual approach for the deaf in the context of early childhood education. In this new educational scenario, the inclusion of deaf children in regular schools has been growing significantly in recent years. Starting with the following research problem: how the use and appropriation of Libras (Brazilian Sign Language), as the native language of a deaf person, and Portuguese as an additional language are given? Aiming to answer this question, this study was conducted in a school of early childhood Education, characterized as Center School, linked to the public system of education. The research was made in two rooms with a bilingual approach for the deaf, made up of 5-year-old children. The research subjects were the educators who work in each classroom, being two "reference teacher" of the class and two "mediator teacher" of the Libras Specialized Educational Assistance. The general objective was to observe the practices adopted in the Specialized Educational Assistance, in order to favor the use and appropriation of Libras in the school in a bilingual perspective. More specifically, it was aimed at producing a learning object, based on the universal design for learning, which contributed to the propagation of languages (Libras and Portuguese Language), in the perspective of an inclusive bilingual environment in the schools of early childhood education.