MUDANÇAS NO USO DA FOTOGRAFIA EM LIVROS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

O livro didático é um importante instrumento na educação no Brasil, assim como as imagens (incluindo a fotografia) possuem papel relevante dentro desses livros. Apesar de ser vista como objeto de grande caráter documental, a fotografia tem o potencial de assumir diferentes interpretações por parte de quem as vê (no presente caso, os usuários dos livros didáticos). Desse modo, este trabalho pretende estudar como se apresentam as fotografias nos livros didáticos brasileiros de História e Geografia para o Ensino Fundamental II a partir da década de 1990, bem como analisar como essas imagens foram se modificando ao longo das edições. O trabalho também tem como objetivos estudar o potencial da fotografia como elemento de significação nos livros didáticos e verificar quais aspectos dos parâmetros curriculares e da legislação brasileira podem estar relacionados às mudanças e inovações nas fotografias nos livros didáticos. A pesquisa é de caráter exploratório e utiliza a análise comparativa entre os usos de fotografias em livros de períodos diferentes, além de análise semiótica (utilizando a teoria semiótica de Charles Peirce). Como resultados foi verificado que, com as mudanças nas fotografias utilizadas para ilustrar os mesmos assuntos, houve também alterações nos possíveis interpretantes devidas às características de cada fotografia. Além disso, em termos de Charles Peirce, os caracteres icônico e indicial se revelaram mais presentes, embora o simbólico também tenha se demonstrado importante.

The textbook is an important tool in education in Brazil, as well a s the images (including photography) play an important role in these books. Despite being seen as an object with great documentary character, photography has the potential to take different interpretations by those who see them (in this case, users of textbooks). Thus, this paper aims to study how photography is showed in Brazilian textbooks of history and geography for Secondary School, from the 1990s, and analyze how these images were changed over the issues. The work also aims to study the photography potential as a significant element in textbooks and to verify which aspects of the curriculum and Brazilian law parameters can be related to the changes and innovations in photographs in textbooks. The research is exploratory and uses the comparative analysis of the photographs of uses in different periods books, and semiotic analysis (using the semiotic theory of Charles Peirce). As results we verified that, with the changes in the photographs used to illustrate the same issues, there were also changes in interpreting possibilities due to the characteristics of each photo. Furthermore, in termos of Charles Peirce, indexical and iconic characters were more present, although the symbolic one has also been shown to be important.