COORDENADOR PEDAGÓGICO: ENTRE AS PRÁTICAS COTIDIANAS E AS REGULAMENTAÇÕES ESTABELECIDAS NO REGIMENTO ESCOLAR

Abstract

Este estudo identificou e analisou as relações entre as atribuições dos Coordenadores Pedagógicos (CPs) do Ensino Fundamental I,1 da rede de educação de São Caetano do Sul, descritas no Regimento Escolar do Município, e as ações efetivamente exercidas por estes na rotina de seu trabalho na escola. Com tal objetivo, realizou-se uma revisão da literatura especializada sobre o tema, traçou-se o perfil do CP, e investigou-se o Regimento Escolar, relacionando-o com as ações diárias do CP. Para a realização desta pesquisa, optou-se pela metodologia mista, envolvendo a abordagem quantitativa, na primeira fase, e qualitativa na segunda (entrevistas). Os resultados indicaram que os CPs possuíam um perfil próprio de uma demanda específica, mas que se apresenta de modo muito similar àquele do cenário nacional, isto é, um profissional com formação em pedagogia, pouca experiência e muitas atividades desempenhadas no cotidiano escolar. Esses profissionais realizavam várias atividades cotidianamente que não estão presentes no Regimento Escolar. Algumas práticas (assistir aulas dos professores, oferecer devolutivas, orientar pedagogicamente o aluno, formação continuada do CP, entre outras) constam somente de maneira genérica no Regimento Escolar, mas poderiam ser incluídas, de forma mais específica, e induzir, mais sistematicamente, esses profissionais a realizá-las. Outras ações efetuadas (associadas à rotina dos alunos, à falta do professor e à organização de materiais e eventos) não deveriam estar no rol de atividades, pois desfocam o trabalho e subtraem o tempo para aquilo que é essencial: a formação de professores. Os dados deste estudo oferecem possibilidades para o planejamento de políticas educacionais, combinadas com a formação inicial e continuada dos Coordenadores Pedagógicos, e para a uma revisão das atribuições destes no Regimento Escolar do Município. Tratam-se, de fato, de indicações relevantes para as autoridades políticas e educacionais desta cidade, pois podem auxiliar na melhoria da escola, em geral, e da formação do coordenador, em particular.

This study identified and analyzed the relationships between the assignments of the Pedagogical Coordinators (PCs) of Elementary School I, of São Caetano do Sul‟s education network, described in the School Rules of the Municipality, and the actions effectively exercised by them in the routine of their work in the school. According to this objective, a review of the specialized literature on the subject was carried out, the profile of the PC was drawn, and the School Rules were investigated, relating it to the daily actions of the PC. In order to carry out this research, we opted for the mixed methodology, involving the quantitative approach, in the first phase, and qualitative in the second (interviews). The results indicated that the PCs had a particular profile of a specific demand, but it is very similar to that of the national scenario, this is, a professional with training in pedagogy, little experience and many activities accomplished in school everyday. These professionals performed several daily activities that are not present in the School Rules. Some practices (attending teachers' classes, offering devolutive to this watching, pedagogically orienting the student, continuing education of the PC, etc.) are only generally recorded in the School Rules, but could be included in a more specific way and induce, more systemically, these professionals to carry them out. Other actions (associated with the routine of the students, the lack of the teacher and the organization of materials and events) should not be in the list of activities, because they take the PCs‟ focus from work and subtract time for what is essential: the teachers‟ education. The data of this study offer possibilities for the planning of educational policies, combined with the initial and continued education of the Pedagogical Coordinators, and for a revision of the assignments of these in the Municipal School Rules. In fact, these are relevant indications to the city's political and educational authorities, since they can help improve the school in general and teacher education in particular.