O PENSAMENTO CRÍTICO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA

Abstract

A capacidade de pensar criticamente dos estudantes de medicina influencia os processos de tomada de decisão e pode ter implicações diretas e indiretas na qualidade dos cuidados médicos e na segurança do paciente. Este estudo tem como objetivo medir as competências de pensamento crítico dos estudantes de medicina com a ferramenta “Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal III”, bem como avaliar a percepção e desempenho acadêmico dos alunos acerca do pensamento crítico por meio da ferramenta de “Inquérito de Pensamento Crítico” e relacionar com os aspectos sociodemográficos. Estudo quantitativo, com amostra sequencial feita por conveniência com 312 alunos, do primeiro ao sexto ano do curso de medicina da Universidade Municipal de São Caetano do Sul. Não foi observada significância estatística para os dados sociodemográficos em relação ao desempenho acadêmico ou a pontuação no teste de pensamento crítico. Apesar de valorizarem e de acreditarem terem aprimorado as habilidades de pensamento crítico durante o curso, especialmente associadas ao PBL, Simulação Clínica e atividades em ambiente real de prática, os alunos obtiveram desempenho medíocre no teste de Pensamento Crítico. Recomenda-se fortemente a avaliação do Pensamento Crítico em outras escolas médicas ao redor do mundo para assimilação e mobilizações reflexivas de promoção do pensamento crítico no ambiente acadêmico.

Medical students’ ability to think critically influences professional decision-making processes and may have direct and indirect implications for the quality of medical care and patient safety. This study aims to measure the critical thinking skills of medical students with the “Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal III” tool, evaluate sociodemographic relationships and the students' perception of critical thinking through the “Inquiry from Critical Thinking”. Quantitative research, with a sequential sample, done by convenience with 312 students, from the first to the sixth period of the medical course at Municipal University of São Caetano do Sul. There was no statistical significance for sociodemographic data in relation to academic performance or the score on the critical thinking test. Despite valuing and believing that they improved critical thinking skills during the course, especially associated with PBL, Clinical Simulation and practical activities, students obtained poor performance in the Critical Thinking test. Critical Thinking evaluation is strongly recommended in other medical schools around the world for assimilation and reflective mobilizations to promote critical thinking in the academic environment.