SALA DE AULA INVERTIDA COM GOOGLE LASSROOM: PERCEPÇÕES DE ALUNOS DE ESCOLAS TÉCNICAS SOBRE ELETRÔNICA ANALÓGICA

Abstract

A educação profissional no Brasil tem nas escolas técnicas um de seus principais baluartes, reafirmando continuamente sua pertinência e necessidade, diante do acesso ainda restrito de parte da população ao ensino superior de qualidade, e mesmo porque a proposta da formação profissionalizante de ter o trabalho como princípio educativo supre algumas necessidades da sociedade. Porém, tanto a sociedade como o mundo do trabalho, têm vivido transformações drásticas nessa recente transição do século XX para o XXI, e essas mudanças devem ser acompanhadas pelas modalidades de ensino para a profissão e suas metodologias. Uma dessas metodologias é a Sala de Aula Invertida (SAI), caracterizada como uma maneira de aprendizagem on-line, onde conteúdos, instruções e propostas de pesquisas e tarefas são disponibilizados antes da aula presencial, para que os alunos acessem com antecedência e cheguem à escola com conhecimentos prévios, informações e dúvidas, já mais capacitados para iniciar práticas, resoluções de situações e debates. Para aplicação da SAI, podem ser utilizados Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs), compartilhados por meio de plataformas como o Google Classroom e potencializadas com os complementos G Suite. Com base nessa premissa, a presente pesquisa tem como objetivo levantar as percepções dos alunos de escolas técnicas sobre modalidades estratégicas de ensino, como a metodologia Sala de Aula Invertida (SAI), utilizando o gerenciador Google Classroom e suas ferramentas G Suites para compartilhamento dos Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs). A experiência para verificação das percepções ocorreu junto a duas turmas dadisciplina de Eletrônica Analógica de Escolas Técnicas do Centro Paula Souza. Foram aplicados dois questionários, o primeiro antes do início da aplicação da metodologia SAI, para verificar o nível de conhecimentos prévios, e o segundo no final do semestre, após a aplicação da metodologia, para acompanhamento de como foi a progressão desses alunos. Ao final de todo o processo, um último questionário foi aplicado, com a finalidade específica de colher as percepções dos alunos e atender o objetivo principal desta pesquisa. Concluiu-se que a SAI pode agregar novas competências e habilidades, referentes ao multiletramento, aos discentes, além de promover maior autonomia, proatividade e responsabilidade ao processo individual de estudos, o que influiu diretamente sobre a percepção dos alunos sobre a mesma.

Professional education in Brazil has one of its main bulwarks in technical schools, continually reaffirming its pertinence and need, given the still limited access of part of the population to quality higher education, and even because the proposal of professional training to have work as educational principle meets some needs of society. However, both society and the world of work, have undergone drastic changes in this recent transition from the 20th to the 21st century, and these changes must be accompanied by the teaching modalities for the profession and its methodologies. One of these methodologies is the Inverted Classroom (SAI), characterized as a way of online learning, where content, instructions and research proposals and tasks are made available before the face-to-face class, so that students access in advance and arrive at the school with previous knowledge, information and doubts, already better qualified to initiate practices, resolution of situations and debates. For the application of SAI, Digital Learning Objects (ODAs) can be used, shared through platforms such as Google Classroom and enhanced with the G Suite add-ons. Based on this premise, the present research aims to raise the perceptions of technical school students about strategic teaching modalities, such as the Inverted Classroom (SAI) methodology, using the Google Classroom manager and its G Suites tools for sharing the Objects Digital Learning (ODAs). The experience for checking perceptions took place with two groups of the discipline of Analog Electronics from Technical Schools of the Paula Souza Center. Two questionnaires were applied, the first before the beginning of the application of the SAI methodology, to verify the level of previous knowledge, and the second at the end of the semester, after the application of the methodology, to monitor how the students progressed. At the end of the entire process, a last questionnaire was applied, with the specific purpose of collecting the students' perceptions and meeting the main objective of this research. It was concluded that SAI can add new skills and abilities, referring to multiliteracy, to students, in addition to promoting greater autonomy, proactivity and responsibility to the individual study process, which directly influenced students' perception of it.