VERTICALIZAÇÃO DO ENSINO: IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA DE INTEGRAÇÃO ENTRE O ENSINO MÉDIO A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ARTICULADO AO ENSINO SUPERIOR

Abstract

O presente trabalho tematiza a implementação do ensino verticalizado, mais precisamente a modalidade de ensino Articulação Médio Superior, que está sendo implementada pelo Centro Estadual de Educação Profissional Técnica e Tecnológica Paula Souza (Ceeteps). Essa nova modalidade de ensino promove, como seu nome indica, a articulação entre os níveis de Ensino Médio e Superior de uma mesma instituição de ensino público, e os alunos não necessitam passar por um exame de seleção para o ingresso no ensino superior. Nesse contexto, partiu- se da seguinte pergunta de pesquisa: Como está acontecendo o processo de implementação da verticalização do ensino, “Articulação Médio Superior” (AMS), no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Ceeteps) O objetivo geral da investigação foi analisar a implementação da “Articulação Médio Superior” (AMS), no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Ceeteps). Levando-se em conta que o ambiente da pesquisa proposta é o ambiente escolar, constituído por diferentes atores, cada um com diferentes vivências e saberes e que, consequentemente, podem apresentar diferentes olhares para um mesmo fato ou ação, optou-se por uma pesquisa qualitativa. Com relação aos instrumentos de coleta de dados, optou se pela aplicação de entrevistas semiestruturadas, visto que se pretendia mapear as ações da equipe de gestão escolar, na articulação entre os indivíduos participantes do processo de implementação do ensino verticalizado os sujeitos selecionados foram Coordenador Técnico do Ensino Médio de Nível Técnico, Diretor de Etec, Coordenadores Pedagógicos, Coordenadores de Curso, Professores e alunos, que trabalhavam em tal lugar. Quanto aos dados coletados, eles foram analisados por meio da comunicação com os entrevistados, buscando os significados e sentidos de suas concepções no que concerne à implementação da verticalização do ensino. Para tanto, optou-se pelo método de análise de conteúdo, proposto por Laurence Bardin. Acerca do referencial teórico, o estudo ancorou-se nas contribuições de Iury Ribeiro, Amanda de Aquino Tavares, Danielle Cristina Silva, Blenda Cavalcante Oliveira, Margarete Quevedo, Miguel Arroyo, José M.P. Azanha, Vanessa Caires, Dermeval Saviani, Otaíza Romanelli. Os resultados mostraram que a implementação da modalidade de ensino AMS foi um desafio para todos os envolvidos, que ainda existem ajustes necessários no desenvolvimentos das práticas do cotidiano escolar na efetuação da verticalização do currículo, porém todos os entrevistados entendem como uma modalidade inovadora e que permite ao estudante em um período de 5 anos a conclusão do ensino médio, técnico e superior, sem passar por um processo classificatório de vestibular. Ademais, foi proposto um produto educacional que consiste em um Guia de Orientações e dicas de integração no desenvolvimento de um currículo verticalizado através de projetos interdisciplinares e ações integradas Etec, Fatec e Empresa parceira.

The present work addresses the implementation of verticalized education, specifically the Articulação Médio Superior (AMS) teaching modality, which is being implemented by the Centro Estadual de Educação Profissional Técnica e Tecnológica Paula Souza (Ceeteps). This new teaching modality promotes, as its name indicates, the articulation between the levels of secondary and higher education within the same public education institution, and students do not need to take a selection exam for entry into higher education. In this context, the following research question was posed: How is the process of implementing the verticalization of education, "Articulação Médio Superior" (AMS), happening at the Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Ceeteps)? The general objective of the investigation was to analyze the implementation of "Articulação Médio Superior" (AMS) at the Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Ceeteps). Considering that the proposed research environment is the school environment, comprised of different actors, each with different experiences and knowledge, and who, consequently, may present different perspectives on the same fact or action, a qualitative research approach was chosen. Regarding data collection instruments, semi-structured interviews were chosen, as the aim was to map the actions of the school management team in the articulation among the individuals participating in the implementation process of verticalized education. The selected subjects were the Technical Education Coordinator, Etec Director, Pedagogical Coordinators, Course Coordinators, Teachers, and Students working in that place. As for the collected data, they were analyzed through communication with the interviewees, seeking the meanings and senses of their conceptions concerning the implementation of education verticalization. For this, the content analysis method proposed by Laurence Bardin was chosen. Concerning the theoretical framework, the study was anchored in the contributions of Iury Ribeiro, Amanda de Aquino Tavares, Danielle Cristina Silva, Blenda Cavalcante Oliveira, Margarete Quevedo, Miguel Arroyo, José M.P. Azanha, Vanessa Caires, Dermeval Saviani, Otaíza Romanelli. The results showed that the implementation of the AMS teaching modality was a challenge for all involved, that there are still necessary adjustments in the development of daily school practices in the execution of curriculum verticalization, but all interviewees understand it as an innovative modality that allows students to complete secondary, technical, and higher education within a 5-year period without undergoing a selection process like vestibular. Additionally, an educational product was proposed, consisting of a Guide of Guidelines and Tips for integration in the development of a verticalized curriculum through interdisciplinary projects and integrated actions between Etec, Fatec, and partnering companies.