A RELAÇÃO PRÉ-ESCOLA E FAMÍLIA EM TEMPOS DE PANDEMIA

Abstract

A parceria entre as instituições educacionais e as famílias, na educação das crianças, constituiu-se, ainda, um grande desafio à educação brasileira. Esse desafio, nos anos de 2020 e 2021, em decorrência da pandemia da Covid-19 e o atendimento não presencial, tornou-se ainda maior, visto a necessidade dessa relação de parceria para a manutenção dos vínculos e continuidade do trabalho pedagógico. No intuito de compreender esse cenário, esta pesquisa tem como objeto de estudo a relação entre pré-escola e família no contexto pandêmico. As questões que norteadoram a pesquisa foram: como ocorreu a relação entre a pré- escola e a família no período de 2020-2021? Quais as aprendizagens adquiridas desse momento a serem consideradas no retorno presencial? Os objetivos gerais foram compreender como ocorreu a relação entre a pré-escola e família no período de 2020-2021 e verificar quais as aprendizagens adquiridas desse momento da pandemia para o retorno ao atendimento presencial. Para atingir tal objetivo, teve por objetivos específicos: 1) identificar os canais de comunicação entre a pré-escola e família; 2) conhecer o que pensam as famílias sobre a educação dos seus filhos e filhas nesse cenário pandêmico; 3) verificar as percepções das famílias quanto às parcerias com a pré-escola e a percepção das docentes acerca da parceria com as famílias; 4) a partir dos resultados da pesquisa, elaborar um documento com algumas orientações que auxiliem as instituições nessa parceria com as famílias. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, que teve como procedimento metodológico as entrevistas semiestruturadas com as famílias e as professoras das turmas de pré-escola que atuam com crianças de cinco anos. O referencial teórico utilizado contou com os trabalhos de Paulo Freire, Jane Margareth Castro, Boaventura Souza Santos, Carlos Gil e Marli André, dentre outros. A análise dos dados produzidos revelou que, no período pandêmico, docentes e famílias tiveram que se reinventar na construção de uma relação mediada pelas tecnologias digitais, o que permitiu a manutenção dos vínculos e a realização das propostas pedagógicas com as crianças. Contudo, demonstrou que algumas famílias enfrentaram mais dificuldades, evidenciando a desigualdade socioeconômica do município de Santo André. A sobrecarga de trabalho, tanto das professoras quanto das mães, também se fizeram presente nos depoimentos das entrevistadas, revelando o acúmulo de funções desempenhadas pelas mulheres nas esferas pública e privada. Com relação às aprendizagens desse período, docentes e mães apontam a maior proximidade entre a pré-escola e as famílias, o que permitiu às últimas conhecerem um pouco mais o trabalho realizado na Educação Infantil. Ao retornar presencialmente, espera- se que a relação entre as instituições de Educação Infantil e as famílias configure-se em uma parceria efetiva, marcada pela escuta, pelo diálogo e pela participação das famílias no cotidiano educativo, visando sua contribuição na educação das crianças. O produto educacional apresentado nesta pesquisa visa, justamente, contribuir com a manutenção desta parceria, essencial para o desenvolvimento pleno das crianças. Consiste em um caderno de apoio, em formato de e-book, destinado aos educadores e às educadoras da rede municial de Santo André. Seu objetivo é apresentar orientações acerca da manutenção de vínculos entre família e pré- escola, considerando algumas práticas que podem/devem ser mantidas após o retorno às aulas presenciais.

The partnership between educational institutions and families in the education of children is still a major challenge for Brazilian education. This challenge, in the years 2020 and 2021, as a result of the Covid-19 pandemic and the non-face-to-face service, became even greater, given the need for this partnership relationship to maintain the bonds and continuity of the pedagogical work. In order to understand this scenario, this research has as its object of study the relationship between preschool and family in the pandemic context. The questions that guided the research were: how did the relationship between preschool and family occur in the period 2020-2021? And what are the lessons learned from that moment to be considered in the face-to-face return? The overall objective was to understand how the relationship between preschool and family occurred in the period 2020-2021 and what lessons were learned at this time of the pandemic for the return to face-to-face care. To achieve this objective, it had the following specific objectives: 1) to identify the channels of communication between the preschool and the family; 2) to know what families think about the education of their sons and daughters in this pandemic scenario; 3) to verify the perceptions of the families regarding the partnerships with the preschool and the perception of the teachers regarding the partnership with the families; 4) based on the research results, prepare a document with some guidelines to help institutions in this partnership with families. This is a qualitative and exploratory research, whose methodological procedure was semi-structured interviews with the families and teachers of the five-year-old preschool classes. The theoretical framework used included the works of Paulo Freire, Jane Margareth Castro, Boaventura Souza Santos, Carlos Gil and Marli André, among others. Data analysis revealed that, in the pandemic period, teachers and families had to reinvent themselves in building a relationship mediated by digital technologies, which allowed the maintenance of bonds and the implementation of pedagogical proposals with children. However, it showed that some families faced more difficulties, highlighting the socioeconomic inequality in the municipality of Santo André. Work overload, both for teachers and mothers, was also present in the interviewees' testimonies, revealing the accumulation of functions performed by women in the public and private spheres. With regard to learning during this period, teachers and mothers point to the greater proximity between the preschool and the families, which allowed the latter to get to know a little more about the work carried out in Early Childhood Education. Upon returning to face-to-face classes, it is expected that the relationship between Early Childhood Education institutions and families will form an effective partnership, marked by listening, dialogue and the participation of families in the educational routine, aiming at their contribution to the education of children. children. The educational product presented in this research aims precisely at contributing to the maintenance of this partnership, which is essential for the full development of children. It consists of a support notebook, in e-book format, intended for educators in the municipal network of Santo André. Its objective is to present guidelines on maintaining bonds between family and preschool, considering some practices that can/should be maintained after returning to face-to-face classes.