GOVERNANÇA DA EDUCAÇÃO TÉCNICA EM ESCOLAS SITUADAS EM REGIÕES DE ALTA VULNERABILIDADE SOCIAL

Abstract

A governança educacional desempenha um papel essencial na eficácia das políticas públicas voltadas à educação técnica, especialmente em escolas situadas em regiões de alta vulnerabilidade social. Este estudo tem como objetivo investigar os desafios e oportunidades da governança em escolas técnicas da Região Metropolitana de São Paulo (RMSP), identificando práticas que possam contribuir para a melhoria da gestão educacional e da qualidade do ensino técnico. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando questionários aplicados a gestores de escolas técnicas estaduais e federais como principal técnica de coleta de dados. A análise dos resultados foi realizada por meio do método de análise de conteúdo, categorizando as respostas dos participantes em eixos temáticos, tais como autonomia financeira, infraestrutura, participação da comunidade e articulação com o setor produtivo. Os achados indicam que a governança das escolas técnicas enfrenta desafios estruturais, incluindo falta de autonomia administrativa e financeira, escassez de investimentos em infraestrutura e dificuldades na integração entre ensino técnico e mercado de trabalho. Além disso, há lacunas na valorização dos profissionais da educação e na participação ativa da comunidade na gestão escolar. No entanto, os gestores entrevistados destacaram algumas práticas bem-sucedidas, como parcerias estratégicas com empresas locais, programas de capacitação docente e iniciativas voltadas à transparência na gestão escolar. Como contribuição, o estudo propõe recomendações para fortalecer a governança educacional, incluindo a criação de mecanismos de descentralização orçamentária, a ampliação de programas de incentivo à docência no ensino técnico, o fortalecimento das parcerias público-privadas e a implementação de políticas de participação comunitária na gestão escolar. Os resultados da pesquisa reforçam a necessidade de um modelo de governança mais eficiente, participativo e alinhado às necessidades socioeconômicas locais. Conclui-se que a governança educacional pode ser aprimorada por meio da articulação entre políticas públicas, setor produtivo e comunidade, garantindo um ensino técnico mais inclusivo, equitativo e de qualidade.