O CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE SANTO ANDRÉ: CONCEPÇÕES, HISTÓRIAS E MEMÓRIAS (2005 – 2016)

Abstract

Esta dissertação buscou resgatar o percurso histórico da construção do currículo do município de Santo André, localizado no ABC Paulista, entre 2005 e 2016 com a finalidade de compreender as concepções curriculares que têm orientado a prática pedagógica dos profissionais dessa rede de ensino. Esta pesquisa de abordagem qualitativa combinou a análise de documentos com as concepções de currículo dos profissionais de educação, explícita ou implicitamente, reveladas em entrevistas semiestruturadas. Resgatar fragmentos de memórias do currículo deste município torna-se relevante para a construção da identidade educacional dessa rede de ensino. Como referencial teórico, o estudo respalda-se nas contribuições de Michael W. Apple, Miguel Arroyo, Stephen J. Ball, Antonio Flavio Moreira, Tomaz Tadeu da Silva, José Gimeno Sacristán, Jurjo Torres Santomé e Vera Candau. Os resultados obtidos se configuram a partir do cotejamento entre as categorias de análise que emergiram dos achados documentais e as extraídas das entrevistas. Os documentos indicam a existência de certo hibridismo teórico das concepções que perpassaram as políticas curriculares das três gestões administrativas analisadas. As enunciações dos sujeitos revelam a riqueza da história curricular deste município, ao mesmo tempo que evidenciam discursos contraditórios que expressam as formas peculiares de subjetivação das experiências curriculares vividas por eles. Como conclusão, o estudo sustenta a necessidade de fortalecer as políticas curriculares desta rede de ensino como forma de resistir à uniformização hegemônica para qual caminhamos. Como produto e contribuição deste trabalho a futuros pesquisadores e aos profissionais de educação emerge a organização de um acervo virtual a partir dos fragmentos curriculares que compõem a história e a concepção de currículo do município de Santo André entre os anos 2005 e 2016.

This research work sought to reconstruct the historical course of the building up the curriculum of the municipality of Santo André, located in ABC Paulista, between 2005 and 2016, in order to understand the curricular conceptions that have guided the pedagogical practices of this school system’s professionals. This qualitative approach research combines document analysis with the professionals’ views on the curriculum explicitly or implicitly revealed through semi-structured interviews. Redeeming fragments of memories of the curriculum of this municipality becomes relevant to the construction of the identity of this school system. The study is based on the theoretical contributions of authors such as Michael W. Apple, Miguel Arroyo, Stephen J. Ball, Antonio Flavio Moreira, Tomaz Tadeu da Silva, José Gimeno Sacristán, Jurjo Torres Santomé e Vera Candau. The results obtained are based on the comparison between the categories of analysis that emerged from the documentary findings and those revealed from the semi-structured interviews. The documents indicate the existence of a certain theoretical hybridism in the conceptions that permeated the curricular policies of the three administrations studied. The subjects’ statements point out to the richness of the curriculum history of this municipality, but also show contradictory discourses that express the peculiar forms of subjectivation of their curricular experiences. As a conclusion, the study argues for the need to strengthen the curriculum policies of this school system as a way of stand up to the hegemonic standardization towards which we are moving. As a product and contribution of this work to future researchers and education professionals, the organization of a virtual collection emerges from the curricular fragments that make up the history and curriculum design of the municipality of Santo André between the years of 2005 and 2016.