O DESIGN UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL.

Abstract

A Educação Inclusiva é um paradigma para o ensino dos tempos atuais e visa garantir o direito à educação a todos, conforme previsto na legislação brasileira. No entanto, este paradigma novamente foi desafiado no contexto do fechamento das escolas devido à pandemia da COVID-19 desde março de 2020. Neste cenário, esta pesquisa teve como pergunta investigativa: como a aplicação dos princípios do Design Universal para a Aprendizagem (DUA) pode contribuir para a qualificação do ensino remoto, de modo a garantir uma abordagem mais inclusiva? O objetivo geral foi verificar como a aplicação dos princípios do DUA pode contribuir para a participação de todos os estudantes nas atividades propostas no ensino remoto emergencial. A hipótese era que, ao reduzir as barreiras no processo de ensino-aprendizagem, o DUA pode apoiar o professor regente no ensino para todos e cada um, também no ensino remoto emergencial. Metodologicamente, optou-se por combinar dois métodos: a pesquisa narrativa e a pesquisa de desenvolvimento, visando à construção do produto de pesquisa, juntamente com as professoras participantes da investigação. Os instrumentos de coleta foram: o diário de pesquisa da pesquisadora, as rodas de conversa e os textos narrativos das docentes. O campo de pesquisa foi uma escola da rede pública de Santo André e os sujeitos foram 5 professoras que atuam no ensino fundamental. A pesquisa fundamentou-se na legislação vigente e nos referenciais teóricos da Educação Inclusiva; Educação Especial; Design Universal para Aprendizagem e Ensino Remoto Emergencial. Como resultados, identificou-se que o aprofundamento dos estudos sobre os princípios do DUA e sua aplicação auxiliou na eliminação de barreiras de aprendizagem para a maior parte dos estudantes, mesmo no ensino remoto emergencial. Planejar a partir dos princípios do DUA contribuiu de maneira efetiva para garantir a melhoria e qualidade do ensino para estudantes com ou sem deficiência. Após a participação na pesquisa, o planejamento, antes fragmentado por deficiência, passou a garantir a universalização do ensino, a partir de múltiplos meios de representação dos conteúdos, com estratégias variadas. Desenvolveu-se, ainda, um produto educacional como resultado deste estudo, a saber, um plano de aula fundamentado no DUA, na forma de vídeo e de texto em PDF. Cumpre ainda informar que esta pesquisa fez parte do projeto regular N. 2017/20862-8, financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP).

Inclusive Education is a paradigm for teaching today and aims to guarantee the right to education for all, as provided for in Brazilian legislation. However, this paradigm was again challenged in the context of school closures due to the COVID-19 pandemic since March 2020. In this scenario, this research had as an investigative question: how can the application the principles of Universal Design for Learning (UDL) contribute to the qualification of remote learning in order to guarantee a more inclusive approach? The general objective was to verify how the application of the UDL principles could contribute to the participation of all students in the proposed activities in emergency remote education. The hypothesis was that, by reducing barriers in the teachinglearning process, the UDL could support the regent teacher in teaching each and every one, also in emergency remote teaching. Methodologically, it was decided to combine two methods: narrative research and development research aimed at building the research product together with the teachers participating in the investigation. The collection instruments were: the researcher's research diary, conversation circles and the teachers' narrative texts. The research field was a public school in Santo André and the subjects were 5 teachers who work in elementary school. The research was based on current legislation and theoretical references of Inclusive Education; Special education; Universal Design for Emergency Remote Learning and Teaching. As a result, it was identified that the deepening of studies on the principles of the UDL and its application contributed to the elimination of learning barriers for most students, even in emergency remote teaching. Planning from the UDL principles has effectively contributed to ensuring the improvement and quality of education for students with and without disabilities. After participating in the research, the planning, which was previously fragmented due to disability, started to guarantee the universalization of education, based on multiple means of representation of the contents, with varied strategies. An educational product was also developed as a result of this research, namely, a lesson plan based on the UDL in the form of video and text in PDF. It should also be noted that this research was part of the regular project N. 2017/20862-8, funded by Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP).