“TÁ CHAMANDO UMA MENINA DE MARROM?”: DIÁLOGO E PARTICIPAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS COM CRIANÇAS DESDE UMA PERSPECTIVA FREIRIANA

Abstract

A presente pesquisa tematiza sobre projetos pedagógicos desde uma perspectiva freiriana. Assim, partiu-se da seguinte pergunta: Como construir com as crianças da pré-escola um projeto pedagógico a partir de uma metodologia freiriana. Como objetivo geral, pretendeu-se construir, com as crianças da pré-escola, um projeto pedagógico desde uma perspectiva metodológica freiriana. Quanto aos objetivos específicos, estabeleceram-se: elaborar estratégias de escuta que contemplem as vozes das crianças na elaboração e desenvolvimento do projeto pedagógico; identificar quais são os temas geradores que emergem das crianças no contexto pré- escolar; desenvolver, investigar e analisar um projeto pedagógico com as crianças, dentro de metodologia freiriana, avaliando sua aplicabilidade; elaborar um material didático — e-book — que aborde o processo de construção, os caminhos percorridos e as experiências vivenciadas durante o projeto pedagógico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, do tipo intervenção pedagógica. Para a análise dos dados, elegeu-se, como base, a análise de conteúdo. A fim de embasar a investigação, o referencial teórico utilizado fundamentou-se no diálogo entre a epistemologia freiriana e autores(as) da sociologia da infância e da pedagogia de projetos, bem como em legislações e documentos que orientam o trabalho na Educação Infantil. Os resultados revelam que é possível construir um projeto pedagógico em uma perspectiva metodológica freiriana na Educação Infantil pré- escolar tendo a escuta, o diálogo e a participação infantil como eixos estruturantes do trabalho. Demonstram como essa prática dialógica possibilitou às crianças aprenderam sobre empatia, a argumentar e expressar suas opiniões de maneira respeitosa e, sobretudo, a respeitar e valorizar às diferenças étnicas e culturais. Como produto educacional, será elaborado um e-book, a ser compartilhado com profissionais da Educação Infantil, com a narrativa do projeto pedagógico construído ao longo desta pesquisa.

This research focuses on pedagogical projects from a Freirean perspective. Thus, we started with the following question: How to build a pedagogical project with preschool children based on a Freirean methodology. As a general objective, we intended to build, with preschool children, a pedagogical project from a Freirean methodological perspective. As for the specific objectives, the following were established: develop listening strategies that include children's voices in the elaboration and development of the pedagogical project; identify which are the generating themes that emerge from children in the preschool context; develop, investigate and analyze a pedagogical project with children, within the Freirean methodology, evaluating its applicability; develop teaching material — e-book — that addresses the construction process, the paths taken and the experiences experienced during the pedagogical project. This is qualitative research, of an applied nature, of the pedagogical intervention type. For data analysis, content analysis was chosen as the basis. In order to support the investigation, the theoretical framework used was based on the dialogue between Freirean epistemology and authors from the sociology of childhood and project pedagogy, as well as legislation and documents that guide work in Early Childhood Education. The results reveal that it is possible to build a pedagogical project from a Freirean methodological perspective in pre-school Early Childhood Education with listening, dialogue and child participation as structuring axes of the work. They demonstrate how this dialogical practice enabled children to learn about empathy, to argue and express their opinions in a respectful way and, above all, to respect and value ethnic and cultural differences. As an educational product, an e-book will be created, to be shared with Early Childhood Education professionals, with the narrative of the pedagogical project built throughout this research.